Transformasi Nilai Pendidikan Islam Anak di PAUD Sultan Qaimuddin Kendari Pada Masa Pandemic Covid 19

Abstract

Pandemi Covid 19 merupakan sebuah masa dimana lembaga pendidikan termasuk PAUD melakukan penyesuaian terhadap kegiatan pembelajaran. Misalnya semula kegiatan pembelajaran dilakukan di sekolah, kini dilakuan di rumah. Semula kegiatan pembelajaran dilakukan melalui tatap muka, kini dilakukan tatap maya. Semula kegiatan pembelajaran dimediasi oleh guru, kini dimediasi oleh orang tua. Transformasi nilai pendidikan Islam secara sistematis yang semulanya dirancang oleh guru disekolah, kini dilakukan bersama-sama orang tua di rumah. Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan dan menganalisis transformasi nilai pendidikan Islam anak di PAUD Sultan Qaimuddin Kendari pada masa pandemi Covid 19. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan deskriptif analitis. Lokus penelitian ini di PAUD Sultan Qaimuddin Kendari, yang dilaksanakan pada bulan Mei sampai Juli 2020, dengan informan yaitu kepala sekolah, guru, dan orang tua. Hasil penelitian mengungkapkan 1) kegiatan transformasi nilai pendidikan Islam anak masih dilakukan dimasa pandemi covid 19, walaupun tidak semua nilai agama ditanamkan pada anak. 2) Proses transformasi nilai pendidikan Islam anak dilakukan oleh guru bersama orang tua melalui komunikasi online (whatsapp) mengalami hambatan, tidak seperti aktifitas tatap muka. 3) Nilai pendidikan Islam yang ditrasformasikan pada anak adalah nilai akidah, nilai akhlak dan nilai amaliyah.

Revitalisasi Adversity Quotient Berbasis Pendidikan Nilai Karakter dalam Pendidikan Islam

“…(Saihu, 2022) Islam sebagai agama menekankan manusia untuk saling mengajarkan kebaikan dan kebenaran syariat, yang berguna menjaga tata kehidupan manusia. (Zulfahmi et al, 2022) Ruang lingkup Pendidikan Islam bisa dicapai menggunakan dimensional Pendidikan Islam, yang terdiri dari tatacara melaksanakannya, tempat dilaksakanannya, dan pemikiran yang disandarkan pada akal dan wahyu untuk pengajarannya, (Daulay, 2016) Maka Pendidikan Islam yang digunakan sebagai sistem pengajaran bertujuan menjadikan tatakhidupan dalam mencapai tujuan hidup ketika di dunia dan sesudahnya, berlandaskan pengkajian ruang lingkupnya (Andreas Putra et al, 2020).…”

Pembelajaran Sains dalam Pemulihan Learning Loss pada Anak Usia 5-6 Tahun di PG/TK Dunia Anak Cerdas Bandung

“…Pendahuluan Pada masa pembelajaran pasca Covid-19, seluruh lembaga pendidikan mengkaji dan mendesain ulang proses penyelenggaraan pendidikan mulai dari universitas hingga pendidikan anak usia dini selama pandemi Covid-19 (Putra, Sufiani, & Jahada, 2020). Misalnya, pada penelitian Wulandari mengungkapkan bahwa sistem pembelajaran daring atau online berdampak buruk terhadap pencapaian perkembangan anak usia dini di taman kanak-kanak selama pandemi Covid-19 (Wulandari, 2021).…”

Peran Bimbingan Konseling dalam Pengembangan Bakat Peserta Didik

“…Pendidikan merupakan salah satu sarana untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas [2]. Pendidikan anak usia dini merupakan sebuah program yang diselenggarakan dan ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 (enam) tahun yang dilakukan melalui pemberian rancangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut [3]. Anak usia dini sering disebut sebagai masa dimana anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat dalam berbagai aspek perkembangannya, yang meliputi 6 aspek perkembangan anak yaitu, nilai agama dan moral, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik motorik, dan seni [4].…”