Türkçe Öğretiminde Türkiye Türkçesi Ağızları ile Buna Yönelik Öğretmen Tutum ve Görüşleri

Abstract

ÖZ Her ölçünlü dilin temelinde bir ağız vardır. Bu anlamda çalışmada; ağız, diyalekt, varyasyon gibi kavramlar açıklanmış ve ilgili tartışmalar ortaya konmuştur. Türkçe öğretimiyle değişik açılardan birçok çalışma yapılmış olmasına rağmen Türkçe öğretiminde ağız bilimini konu eden detaylı bir çalışmanın olmaması nedeniyle Türkçe öğretiminin sorunları, perspektifi, dil-kültür ilişkisi gibi unsurları bağlamında ağız konusu bu çalışmada ele alınmıştır. Bununla birlikte, Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerde Türkiye Türkçesi ağızlarıyla ilgili olan söz varlığı derlenmiş ve betimsel olarak araştırmada gösterilmiştir. Ayrıca, 151 Türkçe öğretmenine Anadolu Ağızlarına Yönelik Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Ek olarak, Türkçe Öğretmenlerinin Türkiye Türkçesi ağızlarının öğrenme-öğretme ortamlarında metinler yoluyla yer verilmesi ve kendi yeterlilikleri bağlamında görüşleri alınmış, veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Türkçe öğretmenlerinin Anadolu ağızlarının Türkçe derslerinde kullanılan metinlerde yer almasına yönelik olumlu bir tutum ve görüşe sahip oldukları, ancak kendilerini bu alanda yeterli görmedikleri tespit edilmiştir. 5-8.sınıf Türkçe ders kitaplarında ağız özellikleri gösteren söz varlığının bulunduğu da araştırma sonucunda edinilen bulgulardandır.

Harmanlanmış Öğretim Ortamında Dyned Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşleri

“…Regarding DynEd usage levels in the second research question of the study, it was seen that the average time of using DynEd for the students was 7 hours and 19 minutes. However, according to the DynEd software manual, this period should be 2 hours per week on average and 24 hours in 12 weeks (DynEd International Inc., 2004;2008;2013). This reveals that despite all efforts, students were not using DynEd adequately.…”

“…On the other hand, even though the students were more successful after the blended teaching, it was seen that this achievement difference according to the DynEd guide was not at a significant level. According to the DynEd software guide, there should be a significant improvement of the student in the Placement Test and a level increase of at least 0.25 (DynEd International Inc., 2004;2008;2013;2017). It was thought that this is because the students' DynEd usage and test scores don't affect their academic success.…”

“…Öğrenciler DynEd kullanımının gözlemlendiği çalışmalarda ise çoğunlukla öğrencilerin DynEd'i etkin kullandıkları tespit edilmiştir (Ellsworth, 2015;Gobel, 2008). Ülkemizde yapılan çalışmalarda ise öğrencilerin DynEd'i genel olarak pek kullanmadıklarını vurgulayan çalışmalar da bulunmaktadır (Berkant & Derer, 2016;Coşkun, 2013;Şengel vd., 2011;2014).…”

“…Öte yandan Şengel ve diğerleri (2012) ve Baş (2010) öğretmenlerin DynEd'den memnun olduğunu, Sarıcaoğlu (2010) ise öğretmenlerin mesleğinde tecrübesi arttıkça DynEd'den memnuniyet düzeylerinin de arttığını tespit etmiştir. Ayrıca öğretmenlerin birçoğu DynEd yazılımını kullanmada donanımsal ve teknik sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir (Baş, 2010;Coşkun, 2013;Çakmak, 2012;Ellsworth, 2015;Meri, 2012;Sarıcaoğlu, 2010;Şengel vd., 2012;Yiğit, 2010 3) Harmanlanmış öğretim yöntemi ortamında öğrencilerin DynEd Düzey Belirleme Sınav başarıları nasıldır?…”

“…Öte yandan alanyazında yapılan diğer çalışmalara göre öğretmen ve öğrencilerin genel olarak DynEd ile ilgili olumlu tutum sergilemedikleri ve öğrencilerin DynEd'e karşı motivasyonlarının çabuk düşerek DynEd'i çok fazla kullanmadıkları sonucuna ulaşılmıştır (Baş, 2010;Berkant & Derer, 2016;Coşkun, 2013;Döngel, 2011;Sarıcaoğlu, 2010;Şengel vd., 2011;2014). DynEd geliştiricilerinin belirttikleri gibi yazılım ülkemizde sadece bir BDDÖ aracı olarak kullanılmasından dolayı motivasyon düşmekte, istenilen kullanım ve verim sağlanamamaktadır (Baş, 2010;Berkant & Derer, 2016;Coşkun, 2013;Çakmak, 2012;Döngel, 2011;DynEd International, Inc., 2004;Knowles, 2004;Meri, 2012;Sarıcaoğlu, 2010). Bahsedilen sorunun çözümü için bu çalışmada DynEd'in harmanlanmış öğretim desteği ile kullanılmasına ilişkin 6. sınıf öğrencilerinin; görüşleri, DynEd kullanım durumları ve İngilizce akademik başarılarının araştırılması hedeflenmektedir.…”