Türkçe Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algısı

Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Becerileri Öğretimine İlişkin Öz Yeterlik Algıları

“…In the studies conducted, teachers working in primary, secondary and high schools (Gürültü, Aslan, & Alcı, 2018;Gürültü, Aslan, & Alcı, 2020;Uyar & Çiçek, 2021;Özdemir, 2021;Çınar, 2019;Eker, Akar-Elekoğlu, Kamar, & Kamar, 2019;Demir & Arslan, 2021;Çelik, 2020) proficiency levels in teaching 21st century skills were found to be high. Similarly, in studies conducted on the basis of branches, Turkish teachers (Tunagür & Aydın, 2021;Mete, 2021), classroom teachers (Coşanay, 2021;Kıyasoğlu & Çeviker-Ay, 2020;Ekşioğlu, 2021), science teachers (Kavukçu, 2021;Ekşioğlu, 2021;Balkaş-Yaşar, 2021), English teachers (Şahin & Han, 2020) consider themselves competent in the use and teaching of 21st century skills. Updating the curriculum with the influence of the constructivist approach since 2005, integrating 21st century skills into the programs, preparing the programs of higher education institutions that train teachers in this direction, and reconsidering the criteria determining the competencies of the teachers according to the requirements of the age have been effective in the high skill scores.…”

“…Yapılan çalışmalarda ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin (Gürültü, Aslan ve Alcı, 2018;Gürültü, Aslan ve Alcı, 2020;Uyar ve Çiçek, 2021;Özdemir, 2021;Çınar, 2019;Eker Vd., 2019;Demir ve Arslan, 2021;Çelik, 2020) 21. yüzyıl becerilerinin öğretimindeki yeterlik seviyelerinin yüksek olduğu görülmüştür. Branşlar bazında yapılan çalışmalarda da benzer şekilde Türkçe öğretmenlerinin (Tunagür ve Aydın, 2021;Mete, 2021), sınıf öğretmenlerinin (Coşanay, 2021;Kıyasoğlu ve Çeviker-Ay, 2020;Ekşioğlu, 2021), fen bilimleri öğretmenlerinin (Kavukçu, 2021;Ekşioğlu, 2021;Balkaş-Yaşar, 2021), İngilizce öğretmenlerinin (Şahin ve Han, 2020) 21. yüzyıl becerilerinin kullanımı ve öğretiminde kendilerini yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Özellikle 2005 yılından itibaren yapılandırmacı yaklaşımın etkisiyle öğretim programlarının güncellenmesi, programlara 21. yüzyıl becerilerinin entegre edilmesi, öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının programlarını bu doğrultuda hazırlamaları, eğitime yön veren kurum ve kuruluşların öğretmenlerin yeterliklerini belirleyen kriterleri çağın gereklerine göre yeniden ele almaları ve öğretmenlerin de bu değişime göre kendilerini geliştirmelerinin beceri puanlarının yüksek olmasında etkili olduğu düşünülmektedir.…”

“…arasındaki ilişkiler araştırmaların konusunu oluşturmuştur. Yine görev yapılan öğretim kademesi temel alınarak ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin(Gürültü, Aslan ve Alcı, 2018; Gürültü, Aslan ve Alcı, 2020; Uyar ve Çiçek, 2021;Özdemir, 2021;Çınar, 2019; Eker, Akar-Elekoğlu, Kamar ve Kamar, 2019; Demir ve Arslan, 2021); branşlar temel alınarak okul öncesi öğretmenlerinin (Üspolat-Yazıcı, 2021), sınıf öğretmenlerinin(Coşanay, 2021; Kıyasoğlu ve Çeviker-Ay, 2020;Ekşioğlu, 2021), fen bilimleri öğretmenlerinin(Kavukçu, 2021;Ekşioğlu, 2021;Balkaş-Yaşar, 2021), Türkçe öğretmenlerinin(Tunagür ve Aydın, 2021;Mete, 2021) 21. yüzyıl becerilerine sahip olma ve bu becerilerin öğretimindeki yeterlik düzeyleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Yapılan bu çalışmalarda, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri yeterlik düzeyleri birbirleriyle tutarlı şekilde yüksek olarak bulunmuştur.…”

“…Ancak öğretmenlerin yeterlik düzeylerinin kategorik değişkenler açısından incelenmesinde farklı sonuçların ortaya çıktığı görülmüştür. Örneğin bazı çalışmalarda öğretmenlerin yeterlik düzeyleri arasında cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılıkların olduğu(Ekşioğlu, 2021; Demir ve Arslan, 2021; Eker Vd., 2019;Mete, 2021) bazı çalışmalarda ise anlamlı farklılıkların olmadığı (Uyar ve Çiçek, 2021; Tunagür ve Aydın, 2021; Gürültü, Aslan ve Alcı, 2018; Gürültü, Aslan ve Alcı, 2020; Coşanay, 2021; Özdemir, 2021; Kıyasoğlu ve Çeviker-Ay, 2020; Kavukçu, 2021; Balkaş-Yaşar, 2021) tespit edilmiştir. Benzer bir durum, mesleki kıdem ve mezuniyet değişkenleri için de mevcuttur.Bu çalışmada, yurtdışında geliştirilip Türk kültürüne uyarlanan bir ölçek ile öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerinin öğretimine ilişkin öz yeterlik algıları belirlenmeye çalışılmıştır.…”

Üniversite Öğrencilerinin Kariyer Farkındalıklarıyla 21. Yüzyıl Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

“…21. yüzyıl becerileriyle ilgili literatürdeki tanımlar incelediğinde, Ananiadou ve Claro (2009) bu kavramı yeterlilikler ve yetkinliklerin, geçen yüzyılın endüstriyel bir üretim tarzına uygun olan modellerinden ziyade ortaya çıkan ekonomik ve sosyal kalkınma modellerinin ihtiyaçlarıyla daha fazla ilişkili olduklarını belirtmek için bu şekilde adlandırıldığını belirtmektedir. Bir tanımda, bireyin gerek akademik gerek sosyal gerekse mesleki hayatında üretken, başarılı, tasarlayan kısacası kendi kendine yetebilen, mutlu bir birey olarak yetişmesini sağlayan beceriler olarak tanımlanmıştır (Mete, 2021). Diğer bir tanımda insanların genel anlamda yansıtıcı, yaratıcı, eleştirel olmaları, günlük hayatta karşılaştıkları sorunları çözebilme, üretici olup bu ürettiklerini pazarlayabilme, girişimci olma ve bilgi teknolojilerini iyi kullanabilmesi gerekmektedir ve bu unsurlar 21.…”