Um Design Curricular de Formação: Uma Nova Racionalidade Em Construção

Abstract

Este artigo é resultado de estudos e pesquisas realizadas, na literatura educacional, nas duas últimas décadas, que discutem o currículo para formação de professores. Em termos de estrutura e de conteúdo as pesquisas apontam que os currículos de formação de professores devem partir da análise da função docente e das tarefas de ensino. Diante disto, pensamos numa proposta curricular que contempla, em sua matriz, os problemas reais do contexto da formação, a pesquisa, o ser humano como construtor da própria história e co-responsável pela formação profissional. Portanto, o currículo vai se compondo ao longo do processo, visto que se faz e se refaz na/pela interação e relações que se estabelecem na/pela história e historicidade dos seres e dos conhecimentos, na medida em que cada ser humano produz a sua vida e sua profissão.

Descolonizando saberes em dança: a formação técnica profissionalizante do colégio Luís Eduardo Magalhães de Itabuna, Bahia, em diálogo com Paulo Freire

“…Para realizar a pesquisa, foram analisadas recentes teorias das ciências que versam sobre Educação (FREIRE, 1967;1987;1989;1996), Dança (SANTOS, 2009) (SETENTA, 2017), Biopolítica (FOUCAULT, 1987;1988;1999) (AGAMBEN, 2009), Currículo (RANGHETTI;GESSER, 2009) (SILVA, 2010) e pensamento descolonial (COSTA, 2006) (GOMES, 2012 ) (KILOMBA, 2019 ) (MBEMBE, 2016). A oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio é disciplinada pelo Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (BRASIL, 2016), instituído pelo Ministério da Educação em 2008.…”