Una trayectoria de ingreso a distancia mediada por un entorno virtual

Abstract

La Facultad Regional Bahía Blanca de la Universidad Tecnológica Nacional implementa desde hace 16 años la modalidad a distancia del Seminario de Ingreso Universitario, respetando los contenidos (de Matemática, Física e Introducción a la Universidad) y las actividades prácticas presenciales, pero organizándose como un seminario tutorial mediado por un entorno virtual, que con el transcurso del tiempo se fue adaptando para incorporar las nuevas tecnologías y mejorar las características del seminario. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una encuesta realizada a los futuros ingresantes que transitan por este seminario en el lapso de los últimos cuatro años (2015, 2016, 2017 y 2018). Así mismo, se describirá la metodología de la encuesta y se realizará un análisis detallado de los resultados obtenidos a partir de la misma, lo que permitirá llegar a conclusiones y mejoras que incentivan la continuidad de esta modalidad en el Seminario de Ingreso Universitario de la Facultad.

El proceso de enseñanza y aprendizaje en asignaturas de matemática para ingeniería durante el aislamiento por Covid 19

“…Estos autores decidieron utilizar el software libre GeoGebra y grabaron los encuentros por videoconferencia para dejar a disposición de los estudiantes que, por diversas razones, no podían participar en forma sincrónica de los mismos. En la Facultad Regional Bahía Blanca de la Universidad Tecnológica Nacional, la implementación de un aula virtual, sobre todo en el ingreso a la universidad y en los primeros años, benefició la relación entre estudiantes y docentes y se constituyó en una herramienta que permite la comunicación e interacción de toda la comunidad educativa [4]. Según Gómez [5], en los colegios preuniversitarios de la Universidad Nacional de Córdoba, las herramientas más utilizadas para llevar adelante el proceso de enseñanza y aprendizaje durante el período de aislamiento por COVID 19 fueron las plataformas o aulas virtuales y los sistemas de videoconferencia, aunque con anticipación a esta etapa muy pocos docentes en el nivel universitario y/o pre universitario los usaban.…”

Desafíos y propuestas en el ingreso a la Universidad en tiempos de aislamiento

“…Esta metodología ha permitido lograr muy buenos resultados a través del tiempo, mayor retención de estudiantes, mejores experiencias en el aula y un clima de trabajo creativo. Esto reafirma que escuchar a los estudiantes e incorporar sus sugerencias puede mejorar significativamente una propuesta pedagógica, tal como lo afirman Vanoli y Zatti [10] a propósito de las opiniones de los estudiantes que participaron en el curso de ingreso a distancia de la Facultad Regional de Bahía Blanca y expresaron sus opiniones "…alientan a continuar el desarrollo del trabajo propuesto, buscando implementar las mejoras necesarias para optimizar tanto el rendimiento académico de los estudiantes como el uso de la infraestructura y los recursos físicos y humanos…" Sin embargo, la cursada estaba pensada bajo una modalidad presencial, la que ante un escenario de ERM se vio modificada completamente. Esto trajo un nuevo y gran desafío para las autoras del presente trabajo, quienes son responsables de la Comisión 3 de la asignatura mencionada y que el año 2020 recibieron 141 estudiantes que vieron suspendidas sus clases presenciales.…”

Ambientes híbridos de aprendizaje en estudios de posgrado

“…Dado que la educación es un proceso relacional, una modalidad distinta implica un cambio en la esencia de las relaciones educativas" [1]. La experiencia académica de las autoras en los sistemas presencial y a distancia, nos permitió articular elementos, estrategias, actividades y herramientas con las que construimos esta propuesta de Modelo Híbrido de Educación aplicado a la Maestría en Gestión y Desarrollo Social, consideramos que "disponer de este tipo de recursos … es fundamental ya que el estudiante puede supervisar su progreso de una manera más independiente que en la tradicional… a fin de convertirse en un aprendiz que pueda orientar y gestionar sus propios procesos de aprendizaje" [2].…”