Understanding design education with a bibliometric approach: a story of 50 years

Produciendo ideas innovadoras en educación. Una aproximación bibliométrica al Design thinking

“…Estos términos reflejan lo importante de la interacción entre el DT, la innovación y la educación de nivel superior, fomentando la capacitación de individuos con competencias y mentalidad para afrontar los desafíos del mundo contemporáneo y liderar iniciativas vanguardistas en diversas disciplinas, como la educación. En esta línea, Delen et al (2023) encontraron 192 palabras clave que se dividieron en cuatro grupos en el glosario de diseño: 8 palabras clave para el marco de diseño, 47 palabras clave para tipos de diseño, 29 palabras clave para enseñanza de diseño y 108 palabras clave para diseño. La prevalencia de "estudiantes" en las palabras clave indica un enfoque directo del DT en la formación, promoviendo habilidades creativas y la capacidad de abordar desafíos.…”

“…La popularidad de este tema se evidencia en los diversos estudios realizados en el ámbito bibliométrico (Galvão & Schneider, 2023) que centran su interés en su incidencia en otros tipos de aprendizaje (Hews et al, 2023;Krab-Hüsken et al, 2023;McLaughlin et al, 2023;Mystakidis et al, 2023;Tsai et al, 2023;Woraphiphat & Roopsuwankun, 2023;von Thienen et al, 2023) en su aplicación en la mejora de organizaciones educativas (Colmenares-Quintero et al, 2023;Kim & Ryu, 2023;VanGronigen et al, 2022;Velu, 2023;), su uso en contextos educativos diversos como la educación en línea (Khalil et al, 2023;Moffett et al, 2023) y la producción científica sobre el tema (Aris et al, 2022;Bhandari, 2022;Delen et al, 2023;Dragičević et al, 2023;Gent et al, 2020;He et al, 2023;Hossain et al, 2020;Johann et al, 2020;Kurek et al, 2023;Phommanee et al, 2023;Zarate-Perez et al, 2023).…”

A comparative bibliometric analysis of communication education studies across journals: A tri-journal review

“…Articles were meticulously examined through bibliometric factors, which include publishing trend, citation numbers and author contribution. The limitation to be acknowledged is the fact that the aforementioned analysis captures the publishing trends of the mentioned publications only, and thus does not represent the whole field of media education research (Delen et al, 2024).…”