Understanding Inclusive Design Education

Abstract

There is a need for responsible engineering design to accommodate the diverse user requirements that come with the global phenomenon of population ageing. Inclusive design can address these diverse requirements through the consideration of a wide diversity of user needs within the design process. However, uptake of inclusive design in industry is limited, with designer awareness of the approach and its associated methods and tools noted as barriers to its uptake. This research aims to understand the current approach to inclusive design education within UK Higher Education Institutions, utilising interviews with design educators and a student survey. The study concluded that teaching of inclusive design varied between institutions with conflicting responses from academics and students relating to the methodologies taught. This study recommends that greater transparency should be encouraged between institutions to encourage the development of a cohesive inclusive design education strategy, in addition to the development of a framework to aid the implementation of appropriate inclusive methods and tools within the design process.

Diseño inclusivo y el diseño de información como aliados en el desarrollo de apoyos para las personas autistas

“…En 1980 en el laboratorio de investigación de Donald Norman en la Universidad de California nace el término diseño centrado en el usuario. Se trata de una aproximación de los usuarios al proceso de diseño, permitiendo conocer sus necesidades, mejorar la formulación de sus requerimientos y permitiéndoles ser parte de la iteración en los procesos de diseño (Sarmiento, 2020), garantizando que los productos y servicios sean utilizables y accesibles para la mayor cantidad posible de población (Wilson, Thomson, Thomson, & Holliman, 2019), incluyendo a niños, adultos, ancianos, personas con discapacidad, enfermos o lesionados . En esta misma línea y durante los últimos años, la discusión de temas como inclusión y accesibilidad ha crecido dentro del área de diseño, generando una tendencia hacia el desarrollo de proyectos más centrados en el usuario, considerando a personas de cualquier tipo de discapacidad, incapacidad o desfavorecidos por un contexto físico o social particular .…”

Re-imagining Blended Learning 3.0 in Education – Defining a New Technology-Enabled Experience Led Approach to Accelerate Student Future Skills Development

“…The "4Cs" [European Commission 2020 are at the centre of Policy and Futures Strategy in terms of research and innovation to deliver sustainable digital futures [Wilson et al 2019] and digital workplace transformation [OECD, 2018] at the societal, economic and organisational level.…”