Understanding Sources of Knowledge for Coaches of Athletes with Intellectual Disabilities

Abstract

Results suggest that a broader approach to education should be incorporated into coaching athletes with intellectual disabilities. Recommendations for achieving such goals are provided.

Trajetória Profissional De Treinadores No Contexto Do Esporte Paralímpico

“…Os cursos de especialização têm o objetivo de aprofundar conhecimentos em relação à atuação com pessoas com deficiência (FILUS; MARTINS JUNIOR, 2004), enquanto cursos de pós-graduação stricto sensu têm por objetivo a produção científica e a formação de professores. Para além dessas questões, cursos de formação complementar (Tabela 4) são meios de oferecer aos treinadores conteúdos específicos desse campo de atuação (WRIGHT;CULVER, 2007;MCMASTER;WERTHNER, 2012;MACDONALD et al, 2016;DOUGLAS;, como, por exemplo, cursos de modalidades paralímpicas oferecidos pelo Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB). Para além dessas questões, a efetividade desses cursos deve ser avaliada de acordo com o nível de experiência do treinador, pois estes apresentam distintas demandas de aprendizagem (WRIGHT;CULVER, 2007;WERTHNER et al, 2013;.…”

“…Esses estudos reportam que parte do conhecimento específico desses treinadores foi obtido por meio de situações informais (DUARTE; CULVER, 2014; DOUGLAS; FALCÃO; BLOOM, 2018), tais como: busca de informações na internet, observações durante sessões de treinamentos, conversas com atletas e pais, interação com outros treinadores e profissionais da área (MCMASTER et al, 2012; DUARTE e CULVER, 2014; DOUGLAS; FALCÃO; BLOOM, 2018). Por outro lado, a dificuldade na obtenção de conhecimento específico a respeito do treinamento de atletas com deficiência em cursos e workshops tem sido apontada na literatura (MACDONALD et al, 2016). Adicionalmente, alguns autores (DUARTE e CULVER, 2014;TAYLOR et al, 2014) destacam a relevância da formação universitária em Educação Física e áreas afins como base para o início da carreira do treinador.…”

“…A partir dessa lacuna, pouco se sabe a respeito da trajetória desses profissionais. A literatura indica que dificuldades na formação de treinadores canadenses também existem, principalmente porque muitos cursos não conseguem suprir as suas necessidades de aprendizado (MCMASTER;WERTHNER, 2012;MACDONALD et al, 2016). Em virtude disso e do crescimento das evidências científicas na área do esporte paralímpico, bem como da melhoria das condições de treinamento dos atletas e do elevado nível competitivo, conhecer a trajetória e formação dos treinadores emerge como questão evidente nos dias atuais.…”

Disability sports coaching: towards a critical understanding

“…In connecting with disability studies, coaches and researchers can demonstrate an informed and rational approach to research and practice that moves beyond an understanding of disability as a variable in research, or another context to be explored (e.g. Cregan et al, 2007;Duarte & Culver, 2014;MacDonald et al, 2015;McMaster et al, 2012;Tawse et al, 2012;Taylor et al, 2014;Taylor et al, 2015). Though not a panacea, and open to claims of reductionism, essentialism or determinism (Bhaskar & Danermark, 2006) the models of disability are spaces in which coach learning, knowledge and practice can be interrogated so that enabling sport coaching environments are created and maintained.…”

“…Knowledge in disability coaching is similarly derived from experience (both coaching and athletic) and peer-to-peer coaching and mentoring (e.g. Burkett, 2013;Duarte & Culver, 2014;MacDonald, Beck, Erickson & Côté, 2015;McMaster et al, 2012). As Piggott (2015) argued, one of the obvious consequences of this mode of learning is the "uncritical reproduction" (p.4) of coaching ideologies and practices that become unquestioned in knowledge construction and formulation of practical truths (e.g.…”