Une entrée par l’évaluation des apprentissages pour analyser les interactions entre l’enseignant ou l’enseignante et les élèves dans les moments de mise en commun

Pilet, Julia; Allard, Cécile; Horoks, Julie

doi:10.7202/1066516ar

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La Mise En Commun1

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“…Le moment de mise en commun fait l'objet de recherches en Suisse et en France (Batteau, 2021 ;Pilet & al., 2019). Il en ressort qu'organiser les institutionnalisations en lien avec les mises en commun des procédures des élèves est peu observé et constitue une activité difficile pour les enseignant•e•s.…”

Section: La Mise En Commununclassified

mise en commun à la mise en dialogue

Batteau¹,

Clivaz

2023

RMé

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Après la résolution d’un problème mathématique, le moment de mise en commun des procédures, idées et résultats obtenus par les élèves est difficile à gérer tant au niveau de la construction collective des connaissances qu’au niveau organisationnel. Nous développons et illustrons comment des enseignant·e·s de primaire (élèves de 4 à 11 ans) et secondaire 1 (élèves de 12 à 15 ans) mettent en dialogue les procédures des élèves pour construire collectivement les connaissances visées par le problème.

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Section: La Mise En Commununclassified

mise en commun à la mise en dialogue

Batteau¹,

Clivaz

2023

RMé

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Búsqueda del equilibrio entre el componente adidáctico y didáctico del saber en la ingeniería didáctica

Santos

2024

adsc

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Didactic Engineering describes in detail the stages of connaissances construction within adidactic situations, yet it does not address the stages in which this connaissances becomes decontextualized and transformed into formal savoir. This imbalance between the adidactic and didactic components of savoir presents a challenge for teachers who aim to implement Didactic Engineering with regard to meaning as the connection between connaissances and savoir. In this theoretical essay, I will defend the hypothesis that institutionalization needs to be considered in the design and a priori analysis of Didactic Engineering.

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