Une étude du système de jeux de savoirs dans la théorie de l'action conjointe en didactique. Le cas de l'usage des modèles concrets en géologie au Cours Moyen

Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la lune en Cycle 3

“…4 et 5 5 ). En effet, pour l'enseignant la maquette s'apparente à un modèle concret (Santini, 2013) en ce sens qu'elle permet d'étudier les phases de la Lune comme si c'était le phénomène lui-même, car il maîtrise les règles permettant à la maquette de simuler le phénomène. Pour les élèves, cette maquette ne peut être assimilée à un monde reconstruit (Le Maréchal & Bécu-Robinault, 2006) du fait que les règles de fonctionnement ne soient ni données par l'enseignant ni imposées par le dispositif : les élèves doivent les proposer ou les importer à partir des situations précédemment étudiées.…”