Unpacking and Operationalizing Disciplinary Literacy: A Review of Disciplinary Literacy Inquiry and Instruction

Abstract

This forum reviews a mix of resources to inform pedagogy and related educational practices that foreground representations of youth and their literacy practices within and outside of school.

Mångfaldens möten: Interkulturalitet, utbildning och lärande

“…Lärandet främjas av att som elev få delta i den sociala praktik som undervisningen utgör och däri få möjlighet att, med utgångspunkt i det eller de vardagsspråk som de redan har i sin repertoar, utveckla kunskapsspråk genom att bearbeta och kommunicera sina kunskaper på ett för skolan och skolämnena vedertaget sätt (Fang & Robertson, 2020;Säljö, 2000). Vardagsspråket är som regel kopplat till ett innehåll som bygger på konkreta och specifika vardagserfarenheter och kommuniceras ofta muntligt på ett personligt och informellt sätt.…”

Developing responsive disciplinary literacies for student teaching in social studies

“…We situate DL within a sociocultural theory of literacy that recognizes literacies are multiple and multimodal (Cope & Kalantzis, 2000), and occur within discourse communities (Gee, 1996;Lave & Wenger, 1991). A sociocultural theory of DL expands understandings of literacy and text to more fully encompass the wide variety of ways participants within a disciplinary community understand and communicate knowledge (Draper et al, 2010;Fang & Robertson, 2014). DL in the social studies includes not only teaching students knowledge of the disciplines of history, geography, economics, etc., but also teaching students the practices of how that knowledge came to be.…”