“Until We Get Up Again to Fight”: Education Rights and Participation in South Africa

Thapliyal, Nisha; Vally, Salim; Spreen, Carol Anne

doi:10.1086/669477

Cited by 16 publications

(7 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Gagasan dari Katarina Tomasevski, sampai saat ini masih menjadi rujukan untuk membahas mengenai hak atas Pendidikan global (Notoprayitno & Jalil, 2020). Selain itu, sejumlah akademisi yang menaruh perhatian dari karya dari Tomasevski, yang memandang bahwa sosok Tomasevksi melihat dengan jeli dan kiritis terhadap permasalahan hak atas Pendidikan secara global (Thapliyal et al, 2013;Klees & Thapliyal, 2007). Tomasevksi, memberikan pandangan konseptual kerangka kerja mengenai apa yang harus dilakukan pemerintah untuk melihat hak asasi dalam Pendidikan (lihat Tabel 3).…”

Section: Aksesibilitas Dan Hak Asasi Manusia DI Bidang Pendidikanunclassified

Ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam perpsektif pendidikan multikultural

Anwar

2022

FOUNDASIA

View full text Add to dashboard Cite

Artikel ini menguraikan secara deskriptif mengenai ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam sudut pandang pendidikan multikultural. Pendidikan merupakan investasi yang paling berharga demi mewujudkan cita-cita suatu bangsa, tak terkecuali bangsa Indonesia. Dengan pendidikan akan membentuk peradaban bagi manusia. Selain itu, dengan Pendidikan harapannya masyarakat akan hidup sejahtera dan dapat mengatasi masalah kemiskinan. Sayangnya, pemerataan akses Pendidikan, sampai saat ini masih mengalami permasalahan. Penyebab ketimpangan tersebut diantaranya adalah faktor kondisi geografis, lingkungan keluarga, dan sosial ekonomi masyarakat.Penulis melakukan analisis terhadap permasalah tersebut menggunakan metode kajian literatur. Berangkat dari landasan hukum yang mengatur mengenai hak akses pendidikan, kemudian dikaji menggunakan pisau analisis dari perspektif pendidikan multikultural. Pentingnya pendidikan multikultural, berperan mengurai isu sosial yang dapat menyebabkan kesenjangan atau diskriminasi pada kelompok masyarakat. Hasil dari kajian literatur ini, mengungkap peran pentingnya pendidikan multikultural dapat membantu dalam desain kebijakan dan praktik implementasi kebijakan hak akses pendidikan di Indonesia.Kata kunci: Ketimpangan, hak akses pendidikan, pendidikan multikultural

show abstract

Section: Aksesibilitas Dan Hak Asasi Manusia DI Bidang Pendidikanunclassified

Ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam perpsektif pendidikan multikultural

Anwar

2022

FOUNDASIA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kirsten, Ntombela & Sihlobo 2021;Schutte 2021). De economische situatie in provincies met uitgestrekte droge gebieden zoals de Noordkaap is niet optimaal en verslechtert voortdurend (Felix 2020 De geschiedenis van het land en de samenstelling van de bevolking hebben unieke gevolgen voor het concept "burgerschap" (Thapliyal, Vally & Spreen 2013). Terwijl de zwarten (etnische Afrikanen, Aziaten en mensen van gemengd ras) zich voorheen door de politieke uitsluiting van het apartheidsbeleid vervreemd voelden, zijn het nu de blanken, de gemeenschap die eerder bevoordeeld werd, die zich bedreigd voelen en worden gediscrimineerd (Arendse & Smith 2018).…”

Section: Maatschappelijke Contextunclassified

“…Zoals hieronder wordt uitgelegd, heeft dit de scholen de moeilijke taak bezorgd om een gemeenschappelijk gevoel van burgerschap te bewerkstelligen in een zeer verdeelde, diverse, multiculturele en multireligieuze bevolking (vgl. Thapliyal et al 2013). Enerzijds moet de situatie van de voorheen benadeelden worden verbeterd, maar de voorheen bevoorrechten moeten binnenboord worden gehouden, aangezien een groot deel van de economische welvaart van het land nog steeds afhankelijk is van hun aanwezigheid en activiteit (vgl.…”

Section: Maatschappelijke Contextunclassified

Burgerschapsonderwijs in Nederland en Zuid-Afria: Een vergelijkende studie

Broer

Wolhuter

Walt

2021

Tydskr. geesteswet.

View full text Add to dashboard Cite

is een Nederlandse onderwijskundige. Hij promoveerde aan de Katho lieke Universiteit Nijmegen op een empirisch-analytisch onderzoek tot doctor in de sociale wetenschappen. Hij bekleedde diverse functies in het basisonderwijs (onderwijzer, onderwijsadviseur, schooldirecteur) en het hoger onderwijs (docent, manager kwaliteitszorg, manager kennisontwikkeling), waar hij pedagogiek en methodologie doceerde. Hij begeleidde op alle niveaus (bachelor, master, PhD) afstudeerwerk van studenten. Momenteel is hij senior onderzoeker aan Driestar Christian University in Gouda (Nederland). Zijn aandacht gaat uit naar de rol van (religieuze) tolerantie en burgerschap in het onderwijs. Na (Nico) Broer is a Dutch educationalist.He obtained his PhD from the Catholic University of Nijmegen. His empirical-analytical research was awarded a doctorate in social sciences. He held various positions in primary education (teacher, education advisor, school director) and higher education (teacher, quality assurance manager, knowledge development manager), where he taught pedagogy and methodology. He supervised graduate work of students at all levels (bachelor, master, PhD). He is currently a senior researcher at Driestar Christian University in Gouda (The Netherlands). He focuses in his research on the role of (religious) tolerance and citizenship in education.

show abstract

“…It is also necessary to caution against an uncritical use of human rights instruments without applying them to pedagogical practice, an over-reliance on legal experts, and ignoring the agency, struggles and activism of rights claimants and holders. Legal mechanisms and human rights instruments are better understood within the larger realities of power and social relations (see Madlingozi 2006;Spreen and Vally 2006;Vally, Thapliyal, and Spreen 2013;Zembylas and Keet 2018).…”

Section: The Poverty and Inequality Hearings And The Education Rights Projectmentioning

confidence: 99%

Between the Vision of Yesterday and the Reality of Today: Forging a Pedagogy of Possibility

Vally

2020

EAC

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

In this article I discuss the vision of education for liberation during the anti-apartheid struggle in South Africa. The article focuses specifically on “People’s Education” and “Workers’ Education”. Instead of an instrumental role for education reduced solely to the labour market requirements of business, economic growth and international competitiveness, I argue that the purpose of education is much broader. Embedded in a rich tradition of an educational praxis based on social justice and democratic citizenship, the popular movements associated with people’s and workers’ education generated alternatives to apartheid’s legacy on education. In contemporary South Africa, this apartheid legacy is exacerbated by post-apartheid policies rooted in neoliberalism. While post-1994 education policies established the legislative framework for social justice, equity and adequate resources remain unattainable and elusive. In the face of the desultory state of schooling and the failures of neoliberalism, the article takes issue with the proffered solutions advocated by proponents of neoliberalism, including strident calls for the privatisation of education and resorting back to an apartheid-like disciplinary regime. In forging a pedagogy of possibility, social class analysis and effective community participation in education policy deliberations would need to be reinserted into the conversations about redress and education reform if the country is to overcome its inequalities and social cleavages. To this end, alternatives and possibilities raised during the struggle against apartheid are reiterated, re-examined and offered as prisms through which an alternative education can be practised.

show abstract

“Until We Get Up Again to Fight”: Education Rights and Participation in South Africa

Cited by 16 publications

References 6 publications

Ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam perpsektif pendidikan multikultural

Ketimpangan aksesibilitas pendidikan dalam perpsektif pendidikan multikultural

Burgerschapsonderwijs in Nederland en Zuid-Afria: Een vergelijkende studie

Between the Vision of Yesterday and the Reality of Today: Forging a Pedagogy of Possibility

Contact Info

Product

Resources

About