Uso de corretor ortográfico em produções textuais informatizadas: Uma análise processual comparativa

Abstract

Num contexto de crescente presença tecnológica em cenário educacional, o objeto recortado nesta pesquisa foi o uso que estudantes de graduação fazem do corretor ortográfico em processadores de texto. Propôs-se a calouros dos cursos de Engenharia e de Letras Português, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), no Brasil, a elaboração de um texto, no processador Word, tendo disponível o corretor ortográfico em modo não automático. O processo de escrita gravado por meio de softwares de gravação de tela. Tomaram-se como indicadores específicos para a análise o fato de os estudantes terem corrigido as marcações da ferramenta com base nas sugestões dadas pelo corretor ou em seus conhecimentos, o número de inadequações gráficas ou sintáticas e os erros mecânicos. Constatou-se elevado grau de confiança no corretor, o que pode prejudicar, especialmente, a etapa de revisão textual. Houve, entretanto, casos de usos consideravelmente contextualizados. Em comparação, concluiu-se que o grupo de Letras se destacou por apresentar um nível de consciência maior ao usar a ferramenta. A pesquisa discute, nesse contexto, a imbricação entre linguagem e tecnologia (Cupani, 2011; Feenberg, 2002; Pinto, 2005); as revoluções tecnolinguísticas (Auroux, 1992; Coulmas, 2014; Fayol, 2014; Haas, 1996); e a educação em ambiente tecnológico (Sibilia, 2012).

Towards a philosophical approach of linguistic reasoning in rewriting and authorship

“…Seguindo o caminho contrário, buscamos uma definição que trate o autor como parte constitutiva do texto, não sendo, portanto, uma construção. Ao tratar de argumentação e discurso, Amossy (2016;2018) recupera o conceito de ethos e o concebe sob um viés da pragmática e da sociologia. "A primeira permite-lhe trabalhar a materialidade do discurso e analisar a construção do ethos em termos de enunciação e de gênero de discurso.…”