Uso de Los Criterios de idoneidad Didáctica y la metodología Lesson Study en la formación del profesorado de matemáticas en España y Ecuador

Abstract

La literatura sobre la formación de profesores ha puesto de manifiesto la importancia de desarrollar su reflexión sobre la práctica. El objetivo de este documento es explicar el uso de la herramienta Criterios de Idoneidad Didáctica y la metodología Lesson Study en la formación del profesorado de matemáticas en España y el Ecuador. En este documento, primero, se explica brevemente, como referente teórico, estos constructos; después se explica la estructura de los ciclos formativos implementados en programas de formación del profesorado para el aprendizaje y uso de los Criterios de Idoneidad Didáctica para organizar la reflexión del profesorado sobre su práctica en España y en el Ecuador. A continuación, se explica la estructura de los ciclos formativos implementados en programas de formación del profesorado que combinan los Criterios de Idoneidad Didáctica con el Lesson Study. Por último, el documento termina con unas consideraciones sobre la evolución de este constructo.

Professional collaboration in a lesson study with university mathematics professors

“…Finally, considering that collaboration between university teachers in lesson study is approached from a specific theoretical and methodological perspective, we believe that new understandings can be developed by adopting other theoretical and methodological bases, which suggests the need for further research on this subject. For example, professional collaboration in lesson study has been a context for the development of principles that are fundamental to teaching mathematics in schools and universities, such as the principle of creativity (Seckel et al, 2019), modelization as a principle of fostering relevant mathematical processes (Ledezma et al, 2023), and general principles of mathematics didactics in lesson study according to the onto-semiotic approach (Breda et al, 2018;Font et al, 2023).…”

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“…Es importante señalar que esta herramienta, CID, ha sido aplicada en diferentes procesos de formación de profesores en diversos países obteniendo resultados satisfactorios en lo referente al desarrollo de la reflexión de los docentes para acrecentar su calidad docente: Ecuador y España (Font et al, 2023), Chile (Seckel y Font, 2020), Costa Rica (Morales-López y Font, 2019), Panamá , Perú (Garcés-Córdova y Font, 2022), entre otros. El "Màster interuniversitari de Formació del Professorat de Secundària de Matemàtiques de Catalunya" atiende al criterio de que los futuros pro-fesores deben realizar prácticas docentes en centros educativos durante su formación inicial y a que, para que perciban la gran complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario reflexionar sobre ellos, siendo la reflexión una herramienta para mejorarlos.…”