Uso De Mecanismo Dinâmico E Interativo No Ensino De Química: Um Relato De Sala De Aula

Abstract

RESUMONos dias atuais é comum observar alunos desmotivados e com pouco interesse em aprender o que é ministrado pelo professor. Cabe ao docente buscar estratégias que venham contribuir de maneira significativa no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Sabe-se que a brincadeira é uma característica da criança, porém permanece viva em cada nível de vida de uma pessoa. Seja um brinquedo simples como dominó, até mesmo brincadeiras virtuais, como jogos de vídeo game, comuns para crianças, jovens e adultos. O brincar traz ao ser humano o sentimento de prazer e emoção, desta forma, torna-se uma ferramenta útil para alunos e professores quando se associa aos conceitos teóricos da sala de aula. Com esse contexto, o presente trabalho aborda o assunto de Ligação Química de uma maneira dinâmica e atraente, utilizando o lúdico como ferramenta na sala de aula. PALAVRAS-CHAVE:Motivação, Lúdico, Ligação Química. USE OF DYNAMIC AND INTERACTIVE MECHANISM IN CHEMICAL TEACHING: A REPORT OF CLASSROOM EXPERIENCE ABSTRACTNowadays, it is common to observe unmotivated students with little interest in learning what is taught by the teacher. It is up to the educator to develop strategies that aim to contribute significantly to both teaching and student learning processes. We know that the game is inherent in childhood, but it remains alive in each stage of a person's life. This experience takes place from simple toys, such as dominoes to virtual video games, they are all common to children, young teens and adults. The act of playing brings to the human being feelings of pleasure and excitement, thus, becoming a useful tool for students and teachers when combining theoretical concepts learned in the classroom. In this context, this paper addresses the topic of Chemical Bonding from a dynamic and attractive approach by using games and playing as tools in the classroom.

Metodologias para o ensino de ligações químicas na Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

“…Por meio dessa abordagem os autores concluíram, através da observação, que os alunos estavam mais motivados para participar das atividades, o que como consequência, geraria uma maior aprendizagem. Sendo que em conversas com os alunos houve relatos que esse tipo de dinâmica torna o assunto mais fácil de entender devido a participação direta do aluno (Camelo et al, 2016). Vale ressaltar aqui que Mendonça e Justi (2009) consideram ineficiente o uso apenas do modelo de estabilidade para o ensino das ligações químicas.…”

Construção e emprego de modelos do tipo bola e imã para visualização tridimensional de estruturas moleculares em sala de aula

“…Ao utilizar modelos na aprendizagem, o estudante tem uma experiência sensorial e visual de aspectos como ângulo de ligação, valência do elemento, interação entre as moléculas, ligações químicas e diversos conceitos fundamentais que reforçam e facilitam a aprendizagem destes assuntos de forma interativa, dinâmica e eficaz. 11 Dentre as modernas teorias de ensino-aprendizagem, o construtivismo e o sóciointeracionismosão as teorias que melhor de adequam ao ensino de química. A atividade de construção de modelos com materiais de baixo custo oportuniza o estudante a interagir diretamente com o objeto de estudo.…”

Ferramentas tecnológicas no ensino de química: um estudo de revisão

“…Título: "USO DE MECANISMO DINÂMICO E INTERATIVO NO ENSINO DE QUÍMICA: UM RELATO DE SALA DE AULA". O trabalho foi escrito porCamelo et al (2016) e traz a proposta de um jogo lúdico como ferramenta para ser utilizada em aulas de química para abordar assuntos de ligações químicas de forma dinâmica e interativa. Para a produção do jogo os autores utilizaram os softwares: ChemSketch que está disponível para download na versão gratuita no site https://chemsketch.softonic.com.br/ e PowerPoint para a fabricação de crachás informativos dos elementos químicos da tabela periódica, a importância de cada elemento, e onde ele é encontrado no cotidiano.…”