Utilizando a História e a Filosofia da Ciência para contextualizar uma aula de Química do Ensino Médio em uma escola pública do Município de Uruguaiana-RS

Abstract

Este artigo apresenta o relato de experiência em uma aula de química do 3º ano do Ensino Médio, regida por bolsista residente do Programa de Residência Pedagógica (PRP), numa escola pública, situada na periferia da cidade de Uruguaiana – RS. O planejamento dela consiste na problematização inicial com livro didático em sala de aula, recurso disponível em todas as escolas, e foi baseado no 1º Momento Pedagógico (1MP) dos 3MP, metodologia proposta por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2018). O 1MP consiste em verificar os conhecimentos prévios que os alunos possuem sobre o assunto que será trabalhado, para que os conhecimentos já consolidados possam servir de âncora aos conhecimentos que serão construídos, favorecendo a alfabetização científica. O objetivo desse trabalho foi desenvolver a contextualização do conteúdo de química orgânica com a utilização do texto “Anestésicos” (Fonseca, 2016), através da dinâmica da leitura amiga durante o 1MP e abordando a História e Filosofia da Ciência (HFC). A proposta iniciou com a leitura do texto, após a leitura de cada frase do texto por um aluno diferente, era realizada uma discussão argumentativa onde os alunos participaram ativamente expondo seus conhecimentos prévios, relacionando a importância da química nos medicamentos e relacionando ao seu cotidiano. Através das falas dos alunos conclui-se a importância do 1MP e da HFC na contextualização do conteúdo para motivar os alunos em seu processo de ensino-aprendizagem.

Teacher Training Policy: state of the art on the Pedagogical Residency Program from 2018 to 2020

“…Entre as pesquisas, os trabalhos de e Nunes et al (2020) são relatos de experiência de vivências em sala de aula da rede básica. Os dois trabalhos evidenciam o engajamento dos alunos da rede básica diante da utilização de abordagens diferentes do que eles estão acostumados nas aulas.…”

“…destaca os aspectos de engajamento dos estudantes a partir da utilização da abordagem de Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) em uma aula de Física, apontados os desafios estruturais, curriculares e metodológicos do processo. Enquanto Nunes et al (2020) reflete sobre a utilização de um texto do livro didático, a partir da História e Filosofia da Ciência e do 1º Momento Pedagógico (1MP) dos 3 Momentos Pedagógicos propostos por Delizoicov, Angotti & Pernambuco, em uma aula de química da educação básica.…”

“…Apesar de não se tratarem de relatos de experiências, os trabalhos de Ferreira & Goi (2020) e Rosa & Goi (2020), trazem apontamentos semelhantes aos de Silva et al (2020) e Nunes et al (2020), investigando a utilização de textos em sala de aula, e o papel da leitura no ensino de química, sendo relatado a contribuição tanto na participação dos alunos durante a aula, quanto na contribuição para um melhor reconhecimento dos conteúdos no cotidiano.…”