Validación De Un Modelo De Competencias Docentes en Una Universidad Privada Mexicana

Abstract

<p>Las instituciones de educación superior requieren definir el perfil de sus docentes para garantizar la calidad educativa. En este trabajo se consideró pertinente indagar cuáles eran las competencias docentes que según su alumnado les facilitó el aprendizaje. Este estudio se realizó en una universidad privada mexicana. A través de grupos de enfoque (<em>focus groups</em>) integrados por estudiantes se obtuvo un listado de las prácticas más destacadas de los docentes mejor evaluados. Dichas prácticas se tradujeron en reactivos conformando una guía de observación que se sometió a la validación de expertos de la misma universidad. Como resultado se logró validar un modelo tridimensional de competencias del profesorado universitario.</p>

Modelos didácticos mediados por TIC en la enseñanza universitaria: una revisión sistemática

“…Un aspecto crítico de la implementación de estos recursos TIC es el interés de los profesores universitarios por utilizar estas herramientas para desarrollar habilidades sociales, como inteligencia emocional, creatividad, autonomía, respeto y trabajo colaborativo (ROMERO et al, 2016).…”

¿qué Características Psicológicas Valoran Los Estudiantes Universitarios De Sus Profesores?

“…Son numerosas las investigaciones sobre el concepto de buen profesor (Abadía et al, 2015;Álvarez, García & Gil, 1999a, 1999bCasero, 2010;Casillas, 2006b;Casillas & Cabezas, 2010;Debesse & Mialaret, 1980;De la Orden, 1990;Gallego, 1988;Gargallo, Sánchez, Ros & Ferreras, 2010;Kulik & McKeachie, 1975;Mañú, 1996;McKeachie, 1983;Rebolloso & Pozo, 2000;Romero, Gleason, Rubio & Arriola, 2016;Sepúlveda, Opazo, Sáez & Lemarie, 2015;Tejedor & Montero, 1990;Wotruba & Wright, 1974). La mayoría de ellas se centran en recopilar cualidades, habilidades y comportamientos que debería exhibir el profesor universitario en su labor docente y describen generalmente las relacionadas con la buena comunicación y las habilidades didácticas, de organización y estructura de la materia.…”

“…Os resultados identificam as características psicológicas que os alunos propõem para definir um bom professor, que se relacionam com características pessoais, valores pessoais, bem como com a sociabilidade e participação, aspectos psico-sociais e relações interpessoais. , 2008;Cataldi & Lage, 2004;Gargallo et al, 2010;Hamer, 2015;Romero et al, 2016;Sayós, Pagés, Amador & Jorba, 2014). Por su parte, Casero (2010) evidencia que un buen profesor debe de transmitir seguridad (ser o parecer una persona segura de sí misma); mostrar interés (sensación de estar con un docente interesado en que el estudiante aprenda, ilusión transmitida, entusiasmo e impresión de que le gusta lo que hace) es un aspecto relevante para la percepción del alumno; la simpatía del docente se presenta como un elemento favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje, y se asocia a clases amenas, divertidas, entretenidas y motivantes; y el tono anímico positivo de la labor docente parece repercutir notablemente sobre la atención y la motivación.…”