Validación de un Test de Orientación Vocacional para la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras

Abstract

El objetivo del presente trabajo es validar un test para la orientación vocacional elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras para ayudar a quienes aspiran a ingresar a dicha universidad en su elección de una carrera. El test original consta de 160 ítems estilo Likert, los cuales permiten medir la vocación en 16 de las carreras que brinda la universidad. Se realizó un análisis factorial exploratorio mediante el programa Factor 10, utilizando la matriz de correlaciones policóricas para el análisis, el método de mínimos cuadrados ponderados como método de extracción de los factores y Promin como método de rotación, con lo cual se identificaron ocho factores (GFI=0.99 y RMRS=0.029). Posteriormente, se realizó un análisis de los ítems en el contexto de la teoría clásica de test, mediante SPSS 23, y de la teoría de respuesta al ítem, mediante IRTPro 4, para cada una de las subescalas (o factores); revelándose problemas de dependencia local y baja discriminación para algunos ítems. Posteriormente, tomando en cuenta los resultados anteriores, se redujo el número de ítems por escala y se procedió a realizar un análisis factorial confirmatorio mediante MPlus 7 utilizando la matriz de correlaciones policóricas, para el análisis, y el método de mínimos cuadrados ponderados con media y varianza ajustada, el cual reveló que el test de 8 subescalas (39 ítems) es adecuado (RMSEA=0.046; CFI=0.971; TLI=0.969) y que brinda información acerca de la vocación de los aspirantes; no obstante los índices de ajuste sugieren la necesidad de mejoras.

Análisis comparativo del rendimiento académico de curso propedéutico y curso de nivelación en línea, en periodo Covid-19, en estudiantes de nuevo ingreso a una institución de educación superior, en el año 2021

“…En el TecNM/ITSLP en el manual de lineamientos académico administrativos (2015), se menciona que, para estimar el rendimiento académico de los estudiantes y el logro de las competencias desarrolladas para el perfil de egreso, se usen valores numéricos: de 70 a 100 para acreditar una pág. 6931 asignatura y cero para cuando el estudiante no alcanza la competencia o cuando desertó de la asignatura.En las siguientes investigaciones que se revisaron se muestra el efecto de los cursos propedéuticos en el rendimiento académico,Fonseca, et al (2023), en esta investigación se estudió el impacto de un curso propedéutico de matemáticas en el rendimiento académico de los estudiantes y en la eficiencia (aprobación, reprobación y abandono), se encontró que el curso propedéutico tiene un impacto favorable en las variables estudiadas: rendimiento académico en un curso inicial de matemáticas FFM1301, la habilidad numérica, la capacidad de resolver problemas y los indicadores de eficiencia en FFM1301: número de aprobados, reprobados, abandono y no presentados, en estudiantes de primer ingreso a la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras, se realizó el estudio con dos grupos una llevo el curso propedéutico y el otro fue grupo control, el criterio de separación fue el resultado de un examen diagnóstico inicial, los resultados demuestran que el grupo que llevó el curso propedéutico tuvo un eficiencia mejor que el grupo control.En el trabajo de investigaciónde Amador, et al (2021), el objetivo del estudio fue determinar el impacto…”