Validation d'un modele de dynamique motivationnelle aupres d'eleves du secondaire

La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices

“…Dans le cadre de cette étude, la motivation à l'égard d'une activité pédagogique se définit comme un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu'un étudiant a de lui-même et de l'activité qui lui est proposée et qui l'incite à s'y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d'atteindre un but (Viau, 1994;Viau et Bouchard, 2000;Viau et Louis, 1997). Cette définition, d'inspiration sociocognitive (Eccles, Wigfield et Schiefele, 1998;Pintrich et Schrauben, 1992), suppose donc que la motivation d'un étudiant comprend trois principaux déterminants: la perception 1 qu'il a de la valeur d'une activité pédagogique, la perception qu'il a de sa compétence à la réaliser et sa perception de contrôlabilité qu'il peut exercer sur son déroulement.…”

Effets des motifs d’entrée, des croyances d’efficacité personnelle et de l’engagement en formation sur le maintien, l’échec et la réussite des étudiants en situation de e-learning

“…Ces constats soulignent l'intérêt d'adopter une approche qui différencie ces processus et leur niveau d'intervention vis-à-vis de l'engagement comme de l'issue du parcours formatif en complément des modèles qui se focalisent plutôt sur les déterminants et les conséquences comportementales de la motivation pour en appréhender la dynamique (Viau & Bouchard, 2000).…”

"Teegi's so cute!"

“…This questionnaire is based on a 4-point Likert scale. It assesses the standard criteria related to extrinsic motivation according to the model of motivational dynamics [68]: clear, diverse, significant, challenging activities, which confer responsibilities and demand cognitive engagement, which enable collaboration, which last a sufficient amount of time and are authentic. Here, the goal was to assess the motivational levers provided by the learning activity conducted with Teegi.…”