Validez de contenido y constructo de rúbrica para evaluación del desempeño docente universitario en educación

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la validez y confiabilidad de la rúbrica de observación de aula para la evaluación del desempeño de los docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC), Perú, a través de juicio de expertos, 2020; el estudio corresponde al enfoque cuantitativo, diseño no experimental - transversal; la población y muestra estuvo constituida por 12 jueces expertos, docentes de las universidades del Cusco, Lima y México; la técnica utilizada para hallar la validez de la rúbrica de observación de aula fue juicio de expertos y para calcular la confiabilidad se aplicó la rúbrica en grupo piloto de 05 docentes de la Facultad de Educación de la UNSAAC; el estadístico para hallar la validez de contenido y de constructo, fue el índice de validez factorial, propuesto por McGartland, Berg-Weger, Tebb y Rauch (2003), al desarrollar dicho método se calculó tres índices de validez de acuerdo inter jueces, validez de contenido y validez factorial y para calcular la confiabilidad se utilizó el coeficiente de alfa de Cronbach; los resultados en términos globales evidenciaron un valor de 0,966 en la primera visita y 0,974 en segunda visita, respectivamente; concluyendo que la rúbrica de observación de aula es válida y confiable para la evaluación del desempeño docente de profesores de educación, confirmando que todos los indicadores y criterios de todos los componentes corresponden al diseño del estudio.