Ventajas del uso de la Tecnología en el aula de Clases

Días, Miguel

doi:10.5377/paradigma.v20i33.1426

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“…La creación de material didáctico permitirá guiar en el aprendizaje a los estudiantes, involucrándolos en una forma de construir ellos mismos los conocimientos, creando una nueva experiencia para los estudiantes. (Días, 2020), en indica sobre una variables previas para contemplar antes de la integración de las tecnologías en la enseñanza, estas son: variables evolutivas, fisiológicas, culturales, relacionadas al desarrollo económico y relacionadas con la situación de los sistemas educativos. Estas variables deben ser identificadas antes de poner en uso las tecnologías para con los estudiantes, posterior a ello se debe también considerar aspectos para la toma de decisiones sobre el uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo estas: la metodología, los medios multimedia, equipos y red, funciones a desempeñar, modalidad sincrónica y asincrónica.…”

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Elaboración de un Prototipo Didáctico para Fortalecer el Aprendizaje Explícito de los Estudiantes de la Asignatura Ecología General de la Carrera Producción Agrícola, 2023

Mariscal Huacón,

Santur Silva,

Cevallos Cruz

et al. 2024

Ciencia Latina

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La carrera de Producción Agrícola del Instituto Superior Tecnológico Babahoyo, permitió se realice la primera fase de investigación en relación al diseño un prototipo didáctico para fortalecer el aprendizaje explícito de los estudiantes de la asignatura ecología general de la carrera Producción Agrícola, 2023. Esta investigación se desarrolló con el objetivo de conocer la importancia de la implementación de esta herramienta innovadora para mejorar la comprensión y aplicación de los conceptos claves de la ecología en ámbito agrícola. Esta investigación es de tipo cuantitativa y permite que se ahonde en el aprendizaje explicito. Para efectos de investigación se abordaron teorías como la de las metodologías emergentes y enfoques prácticos, esto con la finalidad de usar la tecnología y crear experiencias inmersivas, fomentando un aprendizaje más significativo. La investigación se volvió de carácter multidisciplinar, ya que se requirió de la experticia de docentes de las carreras, Tecnología Suprior en Desarrollo de Software, Tecnología Suprior Administración y Diseño Gráfico equivalente a Tecnología Suprior. Para el desarrollo se pidió también la colaboración de docentes expertos en ecología general y tecnología educativa, así como la retroalimentación de los estudiantes mediante encuestas y fichas de observación. Para fortalecer el aprendizaje explícito en la asignatura ecología general, se exploró otros entornos de aprendizaje para medir esas experiencias académicas, brindando a los estudiantes las herramientas y la oportunidad de conocer su interés por querer mejorar la comprensión y aplicación de conocimientos.

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