Vídeos didáticos bilíngues no ensino de leis de Newton

Abstract

Neste trabalho é apresentada uma discussão acerca da construção de um recurso bilíngue que possa ser utilizado em turmas inclusivas de física que tenham alunos com deficiência auditiva. O objeto de estudo da pesquisa, o vídeo bilíngue, foi também desenvolvido durante a pesquisa. Foram construídos seis vídeos que enfatizaram alguns dos conceitos da física relacionados às leis de Newton. O recurso desenvolvido utilizou a língua brasileira de sinais, a língua portuguesa escrita e falada, e imagens dinâmicas que representam situações cotidianas em que os conceitos discutidos podem ser observados. A análise do recurso desenvolvido em um contexto inclusivo de ensino de física ocorreu com o objetivo de avaliar o recurso, verificando se este era de fato uma ferramenta potencial para promover a inclusão, e se o recurso favorecia a aprendizagem dos conceitos de física discutidos. Participaram desta pesquisa dezoito alunos de uma escola estadual de nível médio localizada no interior de São Paulo. Os resultados da pesquisa apontam que, ainda que muitas variáveis estejam presentes no contexto inclusivo, o uso de um recurso bilíngue pode tornar a aula mais inclusiva.

Educação Científica Bilíngue E Visual Para Estudantes Surdos(as) Nas Pesquisas Nacionais Com Vistas Para O Ensino De Física E Astronomia

“…A maioria das pesquisas encontradas sobre educação científica para estudantes surdos, tanto do Ensino de Física quanto da Educação em Astronomia, se refere a investigações no/do contexto da escola inclusiva (Botan & Paulo, 2014;Cozendey et al, 2013;Darroz, Tyburski, & Rosa, 2020;Dias et al, 2020;Freitas et al, 2021; J. F. de Oliveira & Ferraz, 2021; W. D. de Oliveira & Benite, 2015bPessanha et al, 2015;Picanço & Cabral Neto, 2017;Vivas et al, 2017;Vivian & Leonel, 2021;Xavier et al, 2019) e uma em um laboratório de ciências universitário (R. M. Santos et al, 2018).…”

“…Contudo, independente da metodologia ou teoria de aprendizagem, a prática docente é o fator principal no cumprimento dos objetivos didáticos (Botan & Paulo, 2014). Por esse motivo, o conhecimento sobre Libras e cultura surda aliado ao planejamento do professor é fundamental para proporcionar espaços de aprendizagens científicos inclusivos (Cozendey et al, 2013). Além disso, não somente o planejamento deve ser estruturado a partir dos pilares teóricos e práticos sobre Libras e cultura surda, mas todo o processo de desenvolvimento da proposta didática e do processo avaliativo.…”

Termologia para Pessoas com Deficiência Auditiva Utilizando um Jogo Didático

“…[...] dura realidade das condições de trabalho e os limites da formação profissional, o número elevado de alunos por turma, a rede física inadequada, o despreparo para ensinar 'alunos especiais'. (FRIAS;MENEZES, 2010) Muitos professores ainda têm dificuldades em lidar com alunos surdos por não terem sidos preparados ou capacitados para isso e por não terem conhecimentos sobre técnicas de ensino voltadas para esses alunos. Segundo Frias e Menezes ( 2010) "o despreparo dos professores figura entre os obstáculos mais citados para a educação inclusiva".…”

“…[...] os professores expressaram várias dificuldades envolvidas nesse processo, destacando-se a falta de formação específica do professor; a falta de infra-estrutura e recursos materiais das escolas; a dificuldade de comunicação ao ensinar; a dificuldade em planejar; o não conhecimento em relação às necessidades educacionais especiais, entre outros. (FRIAS; MENEZES, 2010) O desconhecimento da Libras, por parte dos professores, para comunicação com os alunos surdos também se configura como um problema. Apesar do decreto N • 5.626 de 2005 determinar a inclusão da disciplina Libras nos cursos de licenciatura, esta inclusão não ocorre de forma imediata.…”

O Ensino de Física para Surdos: o Estado da Arte da Pesquisa em Educação

“…Procedendo à análise por categorias temáticas, temos que na categoria temática (i) Metodologia de Ensino se enquadram dois artigos (Cozendey et al, 2013;Pereira & Mattos, 2017), que relatam a elaboração e a implementação de estratégias didáticas para o ensino de Física para surdos. O artigo de Cozendey et al (2013) apresenta a implementação de um recurso bilíngue que, segundo esses autores, pode ser utilizado em "turmas inclusivas de física que tenham alunos com deficiência auditiva" (p. 1). Eles desenvolveram seis vídeos bilíngues, que utilizam Libras e valorizam aspectos visuais, como recurso inclusivo para o ensino das leis de Newton.…”