Violencia de género en el ámbito universitario. Medidas para su superación.

Aguilar, Consol; Olea, María José Alonso; Alcatud, Patricia Melgar; Roldán, Silvia Molina

doi:10.7179/psri_2009.16.06

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“…En España la investigación en este ámbito aún es escasa, aunque desde hace algo más de una década algunos estudios ya se han centrado en el abordaje de la violencia en parejas jóvenes, tanto en educación secundaria como en universidades (Aguilar Ró-denas, Alonso Olea, M.J, Melgar, y Molina Roldán, 2009;González Méndez et al, 2001). Entre estos estudios cabe destacar el llevado a cabo por González Méndez et al (2001) quienes han indicado una prevalencia del 7,5% de chicos y el 7,1% de chicas que manifiestan haber ejercido violencia física contra sus parejas, al menos una vez.…”

Section: Prevalence Of Dating Violenceunclassified

Violencia en parejas jóvenes: primeros datos sobre incidencia de victimización y perpetración en Asturias

Pérez

2014

Ped Soc. Rev Int

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RESUMEN:En el presente artículo se presentan los resultados, de carácter descriptivo, del estudio sobre la prevalencia y tipología de conductas violentas en parejas jóvenes. Se recogen datos de 740 alumnos y alumnas de 3º y 4º de E.S.O. y 1º y 2º de bachiller de nueve centros públicos de Asturias. El 43,8% de los participantes son chicos y el 56,1% son chicas. El 80,7% de las chicas y el 80,9% de los chicos ha tenido alguna pareja, bien en el pasado o actualmente. Para la recogida de información se ha elaborado un cuestionario compuesto por 62 ítems que reflejan conductas concretas, representando éstas las distintas tipologías de violencia física, psicológica y sexual a través de una escala que indica la frecuencia de cada una de ellas. El porcentaje de chicas que declaran haber ejercido algún tipo de violencia sobre sus parejas fue superior al de chicos en el caso de violencia física (37,4% y 17,9%) y psicológica (87,2% y 71,9%), pero no en el caso de violencia sexual (7,8% y 11,5%). En cuanto a victimización, las chicas declaran haber sufrido mayor violencia por parte de sus parejas en los tres tipos de agresión incluida en el estudio: violencia física (29,9% y 25,9%), violencia psicológica (86,9% y 81,0%) y violencia sexual (13,5% y 9,9%). Un alto porcentaje de los chicos y chicas que declaran haber ejercido algún tipo de violencia física dice que ésta se produjo como una broma o juego (76,6% y 66,0%), seguido de situaciones de discusiones (13,7% y 10,6%) y celos (2,1% y 15,3). Los motivos que declaran en las situaciones de victimización, tanto chicos como chicas son los mismos que en caso de agresión: broma o juego (69,1% y 75,0), celos (14,7% y 17,0%) y en medio de una discusión (11,8% y 17,0%). ABSTRACT: This article shows the results of the descriptive study about prevalence and type of violent behaviour in young couples. Data have been collected from 740 students in secondary education in 9 public schools in Asturias. 43.8% of the participants were males and 55.9% were females. Of these, 80.7 % of females and 80.9 % of males have had a boyfriend or girlfriend, either in the past or currently. For the collection of information a questionnaire has been developed. It includes 62 items which reflect specific actions, representing different types of physical, psychological and sexual violence by means of a scale which indicates the frequency of these. The percentage of girls who admit having committed some kind of violence is higher in the case of boys if we consider physical violence (37.4% and 17.9%) or psychological violence (87.2% and 71.9%) but not in sexual violence (7.8% and 11.5%). On the other hand, the number of female victims who have suffered violence by their partners is higher in the three aspects included in the study: physical violence (29.9% and 25.9%), psychological (86.9% and 81.0%) and sexual (13.5% and 9.9%) violence. A high percentage of males and females who admitted having committed some kind of physical violence said that this occurred as a joke or game (76.6% and 66.0%), followed on ...

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Section: Prevalence Of Dating Violenceunclassified

Violencia en parejas jóvenes: primeros datos sobre incidencia de victimización y perpetración en Asturias

Pérez

2014

Ped Soc. Rev Int

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“…y Guijarro, 2017). La ubicación de esta problemática de forma exclusiva en el ámbito familiar, dándole connotaciones de privacidad, ha sido criticada (Aguilar, Alonso, Melgar y Molina, 2009;Amor y Echeburúa, 2010). Dada su naturaleza, también convendría replantearse la utilidad de la etiqueta violencia de género, pues forma parte de un sistema de relación violenta más amplio (Rodríguez-Franco, López-Cepero y Rodríguez-Díaz, 2010), además de no ser una categorización inclusiva.…”

unclassified

Violencia en el noviazgo, dependencia emocional y autoestima en adolescentes y jóvenes españoles

Jiménez¹,

García²,

Cuetos³

et al. 2017

Rev. iberoam. psicol. salud

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“…Although these types of problematic situations in the classroom have been widely addressed in primary and secondary education, less data are available on oppositional behaviors in the university setting [13]. Higher education has placed greater emphasis on the development of protocols to prevent violent behavior among students, such as the prevention of gender violence and harassment [52]. Therefore, it is a challenge for teachers to develop conflict resolution strategies in universities today.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Teaching-Learning Processes: Application of Educational Psychodrama in the University Setting

Maya

Cuevas–Maraver

2020

IJERPH

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The use of effective teaching strategies should be developed from teachers’ reflections on educational needs. This study has a twofold objective: to identify needs in teaching-learning processes in the university setting as well as to present and examine the effectiveness of four psychodramatic techniques: psychodramatic images, soliloquy, role-playing and roda viva. A qualitative design using thematic analysis was followed. All 128 teachers participating in the Training in Teaching Skills: Educational Psychodrama (nine courses) were evaluated. Teachers (62.5% women) were from different disciplines. Two semi-structured group interviews were conducted using the focus group procedure. Focus groups were held at the beginning and end of each course (18 in total). The phases of thematic analysis were used as discourse analysis strategies. Teachers reported the need to develop active teaching practices with large groups, strategies to motivate students and skills for conflict resolution with students. Concerning psychodramatic techniques, emphasis was placed on the psychodramatic images to promote active learning and group construction of contents, exploring previous ideas and as an evaluation resource. In addition, the structured use of role-playing was positively assessed. These results identify specific teaching needs and support the use of psychodramatic techniques as a valuable educational resource in higher education.

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Violencia de género en el ámbito universitario. Medidas para su superación.

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Violencia en parejas jóvenes: primeros datos sobre incidencia de victimización y perpetración en Asturias

Violencia en parejas jóvenes: primeros datos sobre incidencia de victimización y perpetración en Asturias

Violencia en el noviazgo, dependencia emocional y autoestima en adolescentes y jóvenes españoles

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