Violência No Contexto De Jovens Universitários De Enfermagem: Repercussões Na Perspectiva Da Vulnerabilidade

Abstract

<p>Objetivo: conhecer como a violência apresenta-se para jovens universitários de Enfermagem e identificar as repercussões desse fenômeno em sua formação profissional, na perspectiva da vulnerabilidade. Método: pesquisa qualitativa realizada com 40 jovens, estudantes de enfermagem de duas universidades públicas de Santa Catarina, Brasil. A produção das informações ocorreu com base no Método Criativo e Sensível, mediado pelas Dinâmicas de Criatividade e Sensibilidade. Os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo. Resultados: os jovens apresentaram entendimentos e vivência singulares de violência, evidenciados no processo formativo e para além dele, que refletiam na sua vulnerabilidade ao fenômeno, nos planos individual, social e programático. Conclusão: a compreensão do fenômeno da violência favorece o planejamento de ações com o intuito de empoderar os jovens para o seu enfrentamento, especialmente para auxiliá-los a superar as dificuldades que aparecerão ao longo da formação profissional e tornar suas práticas menos tomadas pela violência. <br />Descritores: Violência. Enfermagem. Vulnerabilidade em saúde. Adolescentes. Estudantes de enfermagem.</p>

Self-reported violence by nursing students in the context of undergraduate studies

“…Results of other investigations indicate that this may be linked to factors such as the fear of suffering negative consequences from the instructors/ teachers and the doubt of the correct direction of the case (13,23) . These results may indicate the transformation of violence into a habitual event in the context of undergraduate teaching-learning, which is also evidenced by national and international studies (17)(18)(19)(20) and represents a weakness for nursing training, due to all the consequences generated by it. By experiencing violence, students develop feelings of nervousness, fear, sadness, demotivation and anxiety, resulting in increased student absenteeism, difficulties in communication with teachers, colleagues, patients and other health care professionals (13,(15)(16) .…”

“…International investigations indicate that violence is present in theoretical and practical contexts in the undergraduate Nursing, reaching most students (13)(14)(15) . The same occurs in the Brazilian scenario, where several types of violence permeate learning processes (16)(17)(18) . In both contexts, research shows that violence produces weaknesses in education, limiting learning and generating several consequences, such as anxiety, depression, decreased learning and willingness to give up the discipline or the Nursing course.…”

“…Violence of a psychological nature and of deprivation or abandonment were the most frequent, reaching a considerable portion of the participants. Studies allow us to infer that this is not an exclusive reality of the researched context, considering that incivility, verbal aggression, bullying and moral harassment, classic examples of violence of psychological nature, are present in nursing courses in other regions of Brazil (16,18) and in countries like Australia, Turkey and Egypt (15,(20)(21) . Nevertheless, situations of neglect, insufficient pedagogical orientation/instruction and the demerit of students' intellectual capacities, characteristics related to violence of deprivation or abandonment, also appear on a recurrent basis (22)(23) .…”

Revisión de la literatura sobre la violencia y sus implicaciones en la formación en enfermería

“…Os estudos indicam que estudantes, professores, instrutores e demais agentes no âmbito da graduação em enfermagem compreendem a violência como uma série de atos ou de situações capazes de interferir negativamente no modo de pensar e agir de um indivíduo ou de uma comunidade. Além disso, entendem que se trata de um fenômeno constante e acreditam na existência de um processo de banalização dos atos violentos em diversos setores sociais 16,17,22,32 .…”

“…A incivilidade é capaz de gerar situações danosas para os indivíduos, tendo em vista que, geralmente, não ocorre de modo isolado, tornando-se uma ação frequente e culminando em desgaste físico e emocional 25,32,36 . Esse comportamento decorre de fatores como preconceito, principalmente de ordem sexual, religiosa e racial, distintas posições hierárquicas, falta de preparo dos professores para atuar com as demandas da carreira docente, desinteresse e apatia dos estudantes e busca desenfreada pela excelência acadêmica, todos estes contribuindo para a constituição de processos de violência 17,30,32,36 .…”