Virtual Reality: Development of an Integrated Learning Environment for Education

Al-Gindy, Ahmed; Félix, C.; Ahmed, Ali; Matoug, Amani; Alkhidir, Munia

doi:10.18178/ijiet.2020.10.3.1358

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“…Hablar hoy de RM, es inicialmente echar un vistazo a sus orígenes que no son otros que la Realidad Virtual (en adelante RV) y a su posterior desarrollo, la Realidad Aumentada (en adelante RA). En lo que se refiere al primer origen debemos considerar que ofrecía y ofrece una perspectiva más real y en primera persona de lo que se está visionando, y que va más allá de la mera interactividad (Al-Gindy et al, 2020), igualmente ayuda a la retención de la información por parte de los estudiantes. Con respecto a la RA, esta promueve el acto reflexivo (Oranç y Künay, 2019) y ayuda a mejorar la falta de atención (Figueroa et al, 2022) No obstante, la diferencia entre ambas estriba en que en la RV el sujeto "se encuentra en un entorno generado virtualmente y puede interactuar con él a tiempo real" (Pérez- Fuentes et al, 2011, p. 77) y en la RA es el ese mundo real donde, con un enriquecimiento virtual, se añade la información de carácter virtual.…”

Section: Introductionunclassified

Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Díaz¹,

Requena²,

Gea³

2023

REIFOP

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The incorporation of Information and Communication Technologies in the educational field has already become a reality. One of the emerging technologies showing the ability to promote the real and interactive learning that current society demands would be Mixed Reality. Therefore, it is important to analyze the teacher’s perception about the use of these digital resources in the educational environment. So, the main aim of this work was to know this perception in secondary school teachers about the use of Mixed Reality in this educational stage. The used method has been a descriptive and correlational quantitative study. The sample consisted of 353 teachers in training for the Master's Degree in Teacher Training for Secondary Education at the University of Córdoba. This descriptive study indicates that teachers consider that the use of Augmented Reality in teaching will promote a more active, collaborative, transversal and motivating teaching. Likewise, they consider that specific training in these technologies is needed for their implementation in the classroom. In conclusion, it should be noted that, in general, they have a positive perception of the use of Mixed Reality in the educational field. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo es ya una realidad. Una de las tecnologías emergentes que está demostrando que promueve el aprendizaje real e interactivo que la sociedad demanda, sería la Realidad Mixta. Por tanto, es importante conocer y analizar cuál es la percepción que los docentes tienen del uso de estos recursos digitales en el medio educativo. Por ello, el objetivo de este trabajo fue conocer la percepción que tienen los docentes en formación de Educación Secundaria sobre el uso de la Realidad Mixta en esta etapa educativa. El método seguido ha sido un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 353 docentes en formación del Máster de Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Córdoba. El estudio descriptivo indica que el profesorado considera que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover una enseñanza más activa, colaborativa, trasversal y motivadora. Asimismo, consideran que se necesita una formación específica de estas tecnologías para su implementación en las aulas. Como conclusión apuntar que en general tienen una percepción positiva del empleo de la Realidad Mixta en el ámbito educativo.

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Section: Introductionunclassified

Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Díaz¹,

Requena²,

Gea³

2023

REIFOP

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“…Virtual reality is a valuable platform for Automation, Architecture, Gas, oil industries, and education [182] . Virtual reality was used to disseminate awareness and educate on how to fight against COVID-19.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Towards an ML-based semantic IoT for pandemic management: A survey of enabling technologies for COVID-19

et al. 2023

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“…En este sentido, Delgado-Algarra (2020) destaca que la tecnología RV puede convertirse en una poderosa herramienta para reconstruir el pasado. Paralelamente, el uso de esta tecnología también ayuda a que el alumnado pueda retener mejor la información trabajada (Al-Gindy et al, 2020). Dichos beneficios son corroborados por Di Natale et al (2020) y Pellas et al (2021 al mostrar que la RV se vincula directamente con la mejora en el rendimiento académico y la motivación hacia las experiencias de aprendizaje.…”

Section: La Realidad Virtual (Rv) En El áMbito Pedagógico Y Su Vincul...unclassified

Uso de entornos de realidad virtual para la enseñanza de la Historia en educación primaria

et al. 2023

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La tecnología ha producido una gran revolución en múltiples aspectos de la sociedad, siendo uno de ellos el ámbito educativo. Una de las nuevas tendencias metodológicas gracias a estas tecnologías se centra en la integración de la realidad virtual (RV) dentro del aula. Entre sus ventajas, destaca la capacidad de adentrar al alumnado en un mundo tridimensional donde es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, el uso de la RV en la didáctica de la Historia ha sido poco estudiada hasta el momento. El presente estudio tiene como principal objetivo evaluar el impacto de la integración de entornos virtuales en los niveles de conocimiento y de motivación alcanzados por estudiantes de 5º curso de Educación Primaria, en comparación con una enseñanza sin RV. A partir de un enfoque metodológico cuantitativo se han comparado y analizado los datos obtenidos en una intervención en la que han participado 38 estudiantes de un centro de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (España), divididos en dos grupos (control y experimental). Los contenidos curriculares trabajados se corresponden con la unidad didáctica sobre “España en la Edad Media: Al-Ándalus”. El proceso de enseñanza ha sido totalmente análogo en ambos grupos. La única diferencia ha sido el uso de un entorno virtual a través de la herramienta CoSpaces Edu por parte del grupo experimental. A la vista de los resultados obtenidos, se percibe una mejora estadísticamente significativa a favor del grupo que trabajó con RV tanto a nivel de rendimiento académico como a nivel de motivación.

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Virtual Reality: Development of an Integrated Learning Environment for Education

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Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Creencias del profesorado de Educación Secundaria en torno al uso de la Realidad Mixta en el aula

Towards an ML-based semantic IoT for pandemic management: A survey of enabling technologies for COVID-19

Uso de entornos de realidad virtual para la enseñanza de la Historia en educación primaria

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