Visual literacy meets information literacy

Broussard, Mary J. Snyder; Schwartz, Judith

doi:10.1016/b978-0-08-100063-2.00013-2

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“…Todas estas dimensiones transversalizan el proceso de alfabetización mediática y, particularmente, las competencias mediáticas entendidas como las competencias en información que implican el consumo, el manejo y la comunicación de información en los diferentes medios tradicionales (medios masivos de comunicación) y nuevos medios (redes sociales, por ejemplo). (Broussard y Schwartz, 2015).…”

Section: Alfabetización Mediáticaunclassified

Alfabetización en información: una propuesta de abordaje desde la multialfabetización

2023

Informatio

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El presente artículo tiene por objetivo presentar una discusión teórica en torno al vínculo de la alfabetización en información y las nuevas alfabetizaciones que han tomado protagonismo en el siglo XXI. Sobre este vínculo hay posturas divergentes en la literatura especializada. Se identifican dos grandes propuestas: en primer lugar, el conjunto de alfabetizaciones como elementos independientes que se relacionan entre sí, pero no a partir de un vínculo de subordinación, y, en segundo lugar, la propuesta que se defiende en este artículo, que aboga por la alfabetización en información como un proceso macro que incluye el resto de las alfabetizaciones vinculadas con la información. De esta manera, a partir de una revisión de literatura se intenta presentar a la alfabetización en información como área del conocimiento, profundizar en la vinculación entre la alfabetización en información y otras alfabetizaciones para, además, definir competencia en información en el marco de estos procesos. Finalmente, se comparten un conjunto de consideraciones finales sobre la comprensión o el abordaje del proceso de alfabetización en información en la contemporaneidad.

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Section: Alfabetización Mediáticaunclassified

Alfabetización en información: una propuesta de abordaje desde la multialfabetización

2023

Informatio

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Visual literacy: academic libraries address 21st century challenges

Schwartz

2018

RSR

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Purpose This paper aims to explore a study that examines the role of academic librarians who teach visual literacy within their information literacy curricula. Design/methodology/approach The author developed a survey that was distributed to five listservs during a three-week period, generating 118 responses from academic libraries. The author subsequently interviewed 16 participants. Findings The findings reveal that visual literacy is important across all disciplines. However, a majority of academic librarians who replied to the survey stated that they do not teach visual literacy. Only 37.3 per cent of the respondents indicated that they or their institutions include a visual literacy component in their sessions. Practical implications The paper identifies the most relevant visual literacy trends, and it includes examples of visual literacy skills and concepts being taught in academic libraries. It provides ideas to develop marketing strategies to increase student enrollment in library workshops. Originality/value This study has expanded librarians’ awareness of the Association of College and Research Libraries (ACRL) Visual Literacy Competency Standards for Higher Education. In addition, it explores the teaching of multiliteracies such as visual literacy within the information literacy framework in the academic library. The survey data demonstrate that academic librarians are slowly embracing visual literacy and including it in their information literacy instruction across all disciplines. The study recommends that librarians work on their professional development to become multiliterate to remain relevant within their academic communities.

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Visual literacy meets information literacy

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Alfabetización en información: una propuesta de abordaje desde la multialfabetización

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