What is the contribution of each physical activity domain to total physical activity in adolescents?

Abstract

The present study aimed to verify the contribution of different physical activity domains to “total physical activity” in Brazilian adolescents. This is a cross-sectional study using secondary data from the third edition of the National School Health Survey - PeNSE, 2015. The sample consisted of 100,497 adolescents of both sexes enrolled in the 9th grade of elementary schools. A linear regression model was used to verify how much each domain contributed to total physical activity, considering gender, type of municipality and region. The domain with the largest contribution to “total physical activity” regardless of sociodemographic and environmental variables was “extra-school physical activity” (R2 = 0.60), followed by “active commuting” (R2 = 0.34), and finally “Physical Education classes” (R2 = 0.23). The contribution of the different domains varied by gender, type of municipality and region, and it was concluded that “extra-school physical activity” make the greatest contribution to “total physical activity”, followed by “active commuting” and “Physical Education classes”. In addition, variation was observed in the contribution of domains by gender, type of municipality and region.

Structure for the practice of physical activities in Brazilian schools, Human Development Index and Basic Education Development Index: contributions to the Report Card Brazil

“…Associations between environment and physical activity have been investigated in some studies 2,5,21,22 and reinforce the understanding that public policies are necessary and should be aimed at regional inequalities, especially in more vulnerable areas 23 in order to provide increased levels of physical activity among Brazilian adolescents 3 .…”

“…The school represents an important space for the promotion of physical and sports activities among children and adolescents 1,2 . The presence of spaces that provide opportunities for these practices is a fundamental component for the adoption of a physically active behavior, and therefore its maintenance, throughout adult life 3 .…”

Atividade Física E Saúde Mental Em Adolescentes: Uma Breve Revisão De Literatura

“…(33) Em relação à prática de atividade física, é crucial ressaltar que essa prática deve ser fomentada sobretudo em ambientes escolares, (20) no entanto, segundo os a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar -PeNSE, a atividade física entre os adolescentes brasileiros é estimada em apenas 34,4%, o que indica a necessidade de cenários que favoreçam a adoção de hábitos para a prática regular de atividade física dentro e fora da escola, (36) de forma que há evidências indicando que a implementação de programas de atividade física nas escolas eleva efetivamente os níveis de atividade física entre os jovens, (37)(38)(39) assim como comportamentos, diretamente associados à incorporação de hábitos que promovam a prática regular de atividades físicas, incluindo o deslocamento ativo até a escola, a realização de aulas de educação física, participação em competições e jogos escolares, além de atividades recreativas, entre outros. (11,(40)(41)(42) Nesse sentido, é crucial identificar os fatores presentes no ambiente escolar que têm o potencial de influenciar a prática de atividade física por crianças e adolescentes. Isso ganha importância considerando que a participação nas aulas de educação física escolar e atividades ativas em sala de aula está correlacionada a indicadores de saúde no ambiente pós-escolar e, subsequentemente, na vida adulta.…”

“…(38,49) A existência de espaços que ofereçam oportunidades para essas práticas é um componente essencial para a adoção de comportamentos fisicamente ativos e, consequentemente, para a manutenção desses hábitos ao longo da vida adulta. (14,40,50) Portanto, compreendendo a importância da estrutura escolar como um indicador que oferece oportunidades para a prática de atividades físicas, esportivas e de lazer, torna-se possível implementar ações organizacionais e governamentais destinadas a promover a atividade física e combater o sedentarismo entre os jovens. (50,51) Nos estados brasileiros, observa-se que a maior adesão à atividade física está correlacionada a índices mais elevados de Desenvolvimento Humano, o que pode refletir, entre outros fatores, como o acesso da população à educação e à saúde.…”

“A gente fica até sem saber o que falar do nosso CREF”. Atribuições e ações do sistema CONFEF/CREFs na perspectiva de docentes de graduação de Porto Velho, Rondônia

“…a expectativa de que o órgão busque/colabore com instâncias do poder público brasileiro (Judiciário, Executivo e Legislativo), na garantia de seus diretos e na ampliação de seus campos de atuação/intervenção. Na mesma linha de pensamento, quatro docentes entendem que se fazer presente e/ou representar a classe é importante Ensino Fundamental de nove anos (BRASIL, 2010), que permitiu aos pedagogos atuarem nas aulas de EDF do 1º ao 5º ano e também contribuiu para diminuição do número de aulas desse componente curricular na escola, impactando o pleno desenvolvimento das crianças nessa fase(COUTO et al, 2020;PRADO et al, 2018;SANTOS et al, 2019). formas de intervenção em cada profissão e novas profissões, fruto da complexidade das relações sociais, da própria evolução dos hábitos e modos de vida da população, bem como pelo enorme avanço e desenvolvimento tecnológico verificado nos últimos anos, os quais criaram novas necessidades.…”