What is the Digital Competency Framework?

Abstract

The Digital Competency Framework is part of the Digital Action Plan (DAP) for Education and Higher Education developed by Québec's Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur. The plan promotes a vision of effective integration and optimal use of digital technologies in order to foster the success of all Quebecers and promote lifelong skills development and maintenance. The first measure of the DAP is structural: the establishment and implementation of a reference framework. The objective was to design an inter-level digital competency framework that spans preschool through higher education, including general education and vocational training. The result is the Digital Competency Framework. It sets out the key dimensions of learning and personal development for 21st-century learners, teachers, and non-teaching professionals. Elements specific to teaching will be addressed in more detail in an upcoming competency framework for the teaching profession. The framework is meant to provide the foundation for the development of digital competency. Digital competency is defined as a set of skills required for the appropriate, critical, and creative use of digital technologies to achieve objectives in the areas of learning, work, leisure, and inclusion or participation in society. Structurally, the framework is designed as a continuum of 12 dimensions (see Figure 1 below) that set out the scope of the development of digital competency. The elements of the dimensions are situated on a progress matrix. As they advance through the competency levels, individuals become increasingly autonomous in their use of digital technologies in educational, professional, and everyday life contexts. For example, they are able to select the best digital tools to perform particular tasks. Digital competency also means that individuals can adapt to technological innovations in years to come (including advances in artificial intelligence), assess these new technologies critically, and adopt and implement those that are useful.

The experience of thesis writing in terms of the methodological students' digital competence development

“…У роботi [11] висвiтлюється процес розробки мiжрiвневої системи цифрових компетентностей, яка є частиною Плану цифрових дiй (Digital Action Plan) для освiти, розробленого Мiнiстерством освiти i науки Квебеку. Ця система охоплює дошкiльну та вищу освiту, включно iз загальною освiтою та професiйною пiдготовкою.…”

Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación

“…Se añade además que una persona competente digitalmente puede adaptarse a las innovaciones tecnológicas, evaluar críticamente estas tecnologías y adoptar e implementar aquellas que resulten útiles en lo personal y social, para lo que se proponen 12 dimensiones claves que se resumen en la Figura 1. (Karsenti et al, 2020) Figura 1. Dimensiones de las competencias digitales del Québec's Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérieur.…”

“…Fuente: Imagen adaptada de Karsenti et al, (2020) Como puede apreciarse, existen múltiples conexiones entre las dimensiones propuestas por la Comisión Europea respecto a las que se desarrollaron en Canadá. No obstante, en el segundo planteamiento, se pone en el núcleo de todas las dimensiones, el desarrollo de una ciudadanía ética y competente tecnológicamente, en torno a las cuales giran todas las demás en una estrecha relación entre sí.…”

Recommendations to Develop Lecturers’ Digital Competence Framework in Vietnam

“…Năng lực số này cần gắn chặt với đặc trưng công việc của giảng viên là giảng dạy, nghiên cứu, phát triển cá nhân và phát triển người học, quản lý và phát triển các nội dung chuyên môn,... Để có thể quản lý được nhân lực giảng viên, các trường đại học cần tiến hành xây dựng khung năng lực, trong đó khung năng lực số là một bộ phận thiết yếu.Khung năng lực số của giảng viên là một hệ thống các lĩnh vực và cấp độ thành thạo yêu cầu trong từng lĩnh vực để đo lường/đánh giá và phát triển năng lực số của giảng viên (tổng hợp có điều chỉnh từ[15]). Năm2017, Viện Công nghệ Giáo dục và Đào tạo Giáo viên (The National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF)) thuộc Bộ Giáo dục, Văn hoá, và Thể thao của Chính phủ Tây Ban Nha đã công bố khung năng lực số chung cho giáo viên [16].…”