What we know about successful principals in Mexico

Abstract

PurposeThe paper aims to present what is known from the school principals who participated in the International Successful School Principalship Project (ISSPP) in Mexico. The paper reviews 14 publications (5 articles, 5 conference papers and 4 books) on successful school principals in Mexico that were published between 2009 and 2021 as part of the ISSPP. The papers were analysed using a conceptual framework consisting of perceived qualities of the principal, school organisation, suitability of teachers and principals, educational materials and methods and educational infrastructure.Design/methodology/approachA scoping study review methodology was used to explore publications and conference proceedings on ISSPP research on Mexican principals and schools in order to answer the question: What do we know about successful school principals in the Mexican context? Conference papers, journal articles, book chapters and books formed the knowledge base for the review.FindingsAs a result of the analysis across the five analysis categories it was found that the principals emphasised improving the educational quality of their schools and understood this as the basic criterion to judge their leadership success. Principals were central to school success and a nested model was produced to show how the successful school is built from the core of the principal, as a socio-emotional skills role model, to a culture of continuous improvement. The model included principal socio-emotional skills, school organisation, continuous improvement of teaching and principal practices and having appropriate educational materials, methods and infrastructure.Originality/valueThe ISSPP has produced a large amount of research. The paper is the first review of the substantial contribution from ISSPP research in Mexico. The model produced from the review adds to the several models produced in the ISSPP.

Percepciones de directivos escolares en centros de contextos desfavorecidos sobre el liderazgo y la organización escolar

“…Coincidiendo con los resultados de esta investigación, Wang (2015) afirma que los directores en entornos vulnerables suelen estar más preocupados que sus homólogos en centros más favorecidos por el tema de los recursos y la equidad. Este aspecto se comprueba también en investigaciones en otros contextos de alta necesidad (i.e., Gurr, 2019;Torres-Arcadia et al, 2018;Weinstein y Muñoz, 2019).…”

“…También habría que entender que -dadas las características de los centros de la muestra-las prioridades de los directivos se enfoquen en crear ambientes seguros, que es el primer paso para mejorar el aprendizaje, tal como han señalado Gurr, 2019;Robinson et al, 2008y Torres-Arcadia et al, 2018. Theoharis (2007 ha mostrado las dificultades de los directores para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes en contextos de vulnerabilidad.…”

“…Respecto a los valores descritos, la equidad se entiende en el sentido de asegurar que cada alumno recibe lo que necesita para desarrollar su potencial, aunque ello suponga tratar a cada persona de manera diferente. Respecto a la inclusión, ésta sería la forma de actuar de los líderes que permite el éxito de todos los alumnos y la lucha contra cualquier tipo de discriminación (Murillo et al, 2010;Soldevila et al, 2017;Torres-Arcadia et al, 2018).…”

Liderazgo de los directores de escuelas de educación primaria pública en Sonora

“…Murillo Torrecilla (2006) argumenta que un líder influye en un grupo, por su capacidad de incorporar a todos quienes conforman la institución educativa en el logro de resultados, que al ejercer un liderazgo emprendedor y complaciente, genera motivación al personal docente y por ende se maximizan las prácticas de enseñanza-aprendizaje y los grados de comunicación (Peralta, 2015), logrando una dirección exitosa al marcar líneas de acompañamiento que permiten ver a la institución educativa como un lugar para compartir conocimiento encaminado a formar al personal (Torres et al, 2017), de tal forma que la dinámica del liderazgo transformador es quien permite esto.…”