Wortbildung im (russischen und polnischen universitären) Fremdsprachunterricht – theoretische Ausführungen zu Hintergründen, Stand und Perspektiven

Abstract

Celem artykułu jest ukazanie zarysu problematyki słowotwórczej i jej znaczenia w nauczaniu języków obcych w kontekście akademickim oraz dokładniejsze przyjrzenie się określonemu podejściu metodycznemu i rozpatrzenie możliwości zastosowania go jako modelu dydaktycznego. Man kann den Wortvorrath einer Sprache auf keine Weise als eine fertig daliegende Masse ansehen. Er ist, auch ohne ausschliesslich der beständigen Bildung neuer Wörter und Wortformen zu gedenken, [...] ein fortgehendes Erzeugniss und Wiedererzeugniss des wortbildenden Vermögens [...]. Die unfehlbare Gegenwart des jedesmal nothwendigen Wortes [im täglichen Gebrauch der Rede] ist gewiss nicht bloss Werk des Gedächtnisses. Kein menschliches Gedächtniss reichte dazu hin, wenn nicht die Seele instinctartig zugleich den Schlüssel zur Bildung der Wörter selbst in sich trüge. Auch eine fremde erlernt man nur dadurch, dass man sich nach und nach, sey es auch nur durch Uebung, dieses Schlüssels zu ihr bemeistert […].