Zero: Understanding an Apparently Paradoxical Number

Cockburn, Anne; Parslow-Williams, Paul

doi:10.4135/9781446269121.n2

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The use of zero as a placeholder is a source of difficulties for young pupils. It appears to confuse them [35]. Part of this difficulty perhaps has been caused by considering zero as nothing and this difficulty afflicts both pupils and teachers equally.…”

Section: Zero Is Not Place Holdermentioning

confidence: 88%

Using calculators for assessing pupils’ conceptualization on place-value

Papadopoulos

2013

International Journal of Mathematical Education in Science and

View full text Add to dashboard Cite

In this paper a two-stage research study is described focused on problem solving relevant to place-value and on the use of the operations within the calculator environment. The findings show that in this specific environment and via appropriate tasks teachers are provided with a context to better understand what year 5 or 6 pupils know or do not know about place-value and how they are able to apply their understanding of place-value and the use of operations in this particular context.

show abstract

Section: Zero Is Not Place Holdermentioning

confidence: 88%

Using calculators for assessing pupils’ conceptualization on place-value

Papadopoulos

2013

International Journal of Mathematical Education in Science and

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sıfır kavramı ile ilgili öğrencilerin yaşadıkları zorluklar çeşitlilik göstermektedir. Alan yazında, sıfırın "hiçlikle" özdeşleştirildiği için bir sayı olarak kabul edilmemesi, diğer sayılara ait bir takım özelliklerin sıfır için geçerli olmadığının düşünülmesi (örneğin, teklik-çiftlik) ya da bu özelliklerin aşırı genellenmesi (örneğin, sayının işareti), başka sayıların ifade edilmesinde sıfırın rolünün anlaşılamaması ve sıfırın aritmetik işlemlerde yer aldığında anlamlandırılamaması gibi öğrenci zorlukları sıralanmaktadır (Altoğ, 2016;Cockburn ve Parslow-Williams, 2008;İşgüden, 2008;Sharma, 1993). Öğretmen ve öğretmen adayları ile yapılan çalışmalarda da benzer zorluklar rapor edilmiştir.…”

Section: Introductionunclassified