Zu Bedeutung und Kritik der Steuerungsforschung – Fazit und Ausblick

Wacker, Albrecht; Maier, Uwe; Wissinger, Jochen

doi:10.1007/978-3-531-94183-7_13

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“…Dieser Erwartungshaltung widersprechen Forschungsbefunde, die darauf hindeuten, dass die neu eingeführten Instrumente bislang wenig Spuren im Bereich der Schulentwicklung hinterlassen haben (Altrichter & Maag Merki, 2010;Wacker, Maier & Wissinger, 2012) und gravierende nichtintendierte Effekte auslösen (Bellmann & Weiss, 2009). Bislang fehlen starke empirische Evidenzen, die Effekte externer Evaluationen in Bezug auf den Unterricht und die Lernleistungen nachweisen (Ehren & Visscher, 2006;Pietsch et al 2015).…”

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Innerschulische Strategien der Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Eine fallvergleichende Studie zu obligatorischen Schulen in der Schweiz

Mahler¹,

Quesel²,

Höchli³

et al. 2016

SJER

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Externe Evaluationen sollen Aufschluss über die Schulqualität geben und zur Schulentwicklung beitragen. Der Beitrag behandelt die Frage nach den Strategien der innerschulischen Verarbeitung von Resultaten externer Schulevaluation anhand von qualitativen Fallstudien in vier Schweizer Kantonen. In der längsschnittlichen Begleitung treten vier Verarbeitungsstrategien hervor, die sich zum einen hinsichtlich der Steuerungsverfahren und zum anderen hinsichtlich der Gegenstandsbereiche der getroffenen Massnahmen unterscheiden. Die Befunde weisen darauf hin, dass die gewählten Strategien von den Themen abhängig sind, die im Evaluationsbericht im Vordergrund stehen. Je grösser die Bedeutung pädagogischer Fragen, desto stärker ist das Kollegium in den Prozess der Ergebnisverarbeitung involviert.

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