11. Sınıflar İçin ‘Sindirim Sistemi’ Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirme Çalışması

Abstract

Bu çalışmada on birinci sınıf öğrencilerinin "Sindirim Sistemi" konusundaki bilgilerini ölçmeye yarayan bir başarı testi geliştirilmesi amaçlanmıştır. Keşfedici karma araştırma deseni ile yürütülen çalışmanın nitel basamağında doküman incelemesi yöntemi, nicel basamağında ise tarama yöntemi kullanılmıştır. Buna göre öncelikle araştırmacılar tarafından alan yazın taranmış ve toplam 40 adet çoktan seçmeli soru hazırlanmıştır. Testin geçerlik çalışmalarında uzman görüşüne başvurulmuş, böylece hazırlanan taslak testteki sorular alanında uzman akademisyen ve öğretmenlerin görüşüne sunularak dil, kapsam, anlaşılabilirlik vb. açılardan incelenmiştir. Uzman görüşü doğrultusunda düzeltilen 40 soruluk test madde analizi için 201 on birinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Öğrencilerden elde edilen verilere yapılan madde analizi sonrası sorular için düzeltme/çıkarma yoluna gidilmiştir. Madde analizi sonrası 25 maddeye indirilen testin ortalama güçlüğü 0.564, ortalama ayırt ediciliği 0.343 olarak hesaplanmıştır. Daha sonra 126 kişilik farklı bir öğrenci grubuna uygulanan başarı testinin KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.91 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular genel olarak değerlendirildiğinde, öğretim programında kazanımlara uygun sorular içeren, geçerli ve güvenilir bir test olduğu söylenebilir.

Sindirim Sistemi Ünitesine Yönelik Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

“…Daha sonra öğretim programındaki kazanımlara ek olarak soru bazlı kazanım yazılmıştır. Bu kazanımlar yazılırken literatürden yararlanılmıştır (Baladın Duman, 2019;Kurtcuoğlu, 2007;Kaya ve Gül, 2020). "Sindirim Sistemi" ile ilgili yapılan literatürde bulunan ortaokul ve lise olmak üzere tüm çalışmalar incelenmiştir (Bozdağ, 2017;Güngör ve Özkan, 2017;Kaya ve Gül, 2020).…”

“…Bu kazanımlar yazılırken literatürden yararlanılmıştır (Baladın Duman, 2019;Kurtcuoğlu, 2007;Kaya ve Gül, 2020). "Sindirim Sistemi" ile ilgili yapılan literatürde bulunan ortaokul ve lise olmak üzere tüm çalışmalar incelenmiştir (Bozdağ, 2017;Güngör ve Özkan, 2017;Kaya ve Gül, 2020). Kazanımlara uygun olan sorular seçilip gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra başarı testi kapsamına alınmıştır.…”

“…Bu analizler sonucunda soruların genel olarak güçlüğünün 0,50 olduğu zor ve kolay sorularında olduğu görülmektedir. Yapılan çalışmanın literatürde yer alan başarı testi geliştirme çalışmaları ile madde güçlük ve madde ayırt edicilik indeks değerlerinin çok iyi olması bakımından benzerlikleri olduğu görülmektedir (Bolat ve Karamustafaoğlu, 2019;Baladın Duman, 2019;Kurtcuoğlu, 2007;Kaya ve Gül, 2020;Uğur, 2010). Örneğin, Baladın Duman (2019) çalışmasındaki soruların güçlüğüyle mevcut çalışma paralellik gösterirken, ayırt edicilik olarak bakıldığında bu çalışmada testten atılması gereken, kullanılmaması gereken soru bulunması olumsuz bir durumdur.…”

“…Bu değer 0,60'dan büyük olduğu için (Büyüköztürk, 2002) sindirim sistemi konusu kazanımları ile geliştirilen başarı testinden elde edilen puanların güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Literatürde geliştirilen başarı testlerinde güvenirliği yüksek testlere rastlanmakta ve bu bakımdan test literatürle uyum sağlamaktadır (Baladın Duman, 2019;Kurtcuoğlu, 2017;Kaya ve Gül, 2020). Literatürde yer alan başarı testlerinde test güvenirliği analizleri için KR-20 güvenirlik katsayısını kullanan birçok çalışma bulunmaktadır (Güneş ve Serdaroğlu, 2018;Nacaroğlu, vd., 2019;Nacaroğlu ve Bektaş, 2019;Saraç, 2018;Saylan Kırmızıgül ve Kaya, 2019).…”

“…Biyoloji konularına yönelik bazı çalışmalar; Genetik (Çakır ve Aldemir, 2011); Solunum ve Fotosentez (Tekkaya ve Balcı, 2003); Hücre bölünmesi ve Kalıtım (Kızkapan ve Bektaş, 2018); Hücre (Timur vd., 2019) şeklindedir. Sindirim sistemi konusu ile ilgili test geliştirme çalışmaları da yine literatür tarandığında karşımıza çıkmaktadır (Kaya ve Gül, 2020;Güngör ve Özkan, 2017ve Kahyaoğlu, 2005.…”