27. La recherche en plurilinguisme

Reissner, Christina

doi:10.1515/9783110302219-029

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“…Aujourd'hui, l'IC est conçue à l'intérieur du paradigme de la didactique du plurilinguisme en tant que démarche ou stratégie pédagogique pour l'apprentissage des langues et comme compétence sui generis. Dans l'objectif majeur d'opérationnaliser des activités de réception (Klein et Stegmann, 2000;Meissner, 2004;Reissner, 2015), l'IC se dote d'une didactique (Meissner, Meissner, Klein et Stegmann, 2004). Jamet (2010) souligne les aspects psycholinguistiques de l'IC en mettant l'accent sur les stratégies inférentielles et les activités cognitives de type métalinguistique, méta-pragmatique et méta-culturel, utilisées pour la construction du sens, pour gérer des situations de communication plurilingues.…”

Section: Intercompréhensionunclassified

Translanguaging et intercompréhension - deux approches à la diversité linguistique ?

Schwender¹,

Reissner²

2020

OLBIWP

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C’est la compétence plurilingue qui constitue l’un des objectifs centraux de la politique linguistique de l’Europe. Le translanguaging (TL) comme l’intercompréhension (IC) sont des conceptions proposées comme appropriées sur le chemin vers une diversité linguistique vécue. Les deux concepts se situent dans le champ de recherche en plurilinguisme comme approches positives à la diversité linguistique. Incontestablement, ils représentent un enrichissement dans le débat scientifique autour du plurilinguisme. Néanmoins, les frontières et interfaces entre TL et IC restent floues de sorte que la question d’une définition pertinente se pose généralement. À cet égard, la présente contribution se penchera sur la clarification des notions en question. L’objectif de cet article est donc de mettre en évidence quelques convergences et divergences épistémologiques entre les deux approches. Afin de compléter la perspective théorique, seront discutés quelques exemples d’une enquête menée à ce propos parmi des acteurs universitaires dans le domaine du plurilinguisme, les participants du Colloque du CCERBAL 2018. Mots-clés : translanguaging, intercompréhension, plurilinguisme, approches plurielles, éducation plurilingue et interculturelle

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Section: Intercompréhensionunclassified

Translanguaging et intercompréhension - deux approches à la diversité linguistique ?

Schwender¹,

Reissner²

2020

OLBIWP

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Language, Languages, Plurilingual Education

Polzin‐Haumann

2024

The Handbook of Plurilingual and Intercultural Language Learning

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The Oxford Handbook of the French Language

2024

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This volume provides the first comprehensive reference work in English on the French language in all its facets. It offers a wide-ranging approach to the rich, varied, and exciting research across multiple subfields, with seven broad thematic sections covering the structures of French; the history of French; axes of variation; French around the world; French in contact with other languages; second language acquisition; and French in literature, culture, arts, and the media. Each chapter presents the state of the art and directs readers to canonical studies and essential works, while also exploring cutting-edge research and outlining future directions. The Oxford Handbook of the French Language serves both as a reference work for people who are curious to know more about the French language and as a starting point for those carrying out new research on the language and its many varieties. It will appeal to undergraduate and graduate students as well as established scholars, whether they are specialists in French linguistics or researchers in a related field looking to learn more about the language. The diversity of frameworks, approaches, and scholars in the volume demonstrates above all the variety, vitality, and vibrancy of work on the French language today

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27. La recherche en plurilinguisme

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Language, Languages, Plurilingual Education

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