29 Effective Ways You Can Use Robots in the Classroom

Development of an Educational Robot for Exploring the Internet of Things

“…Educational robots, which are based on robotics and electronic components, serve to enhance the learning process by actively engaging students in classroom activities [9]. By participating in these activities, students can contribute to the development process of the robot for various applications.…”

“…Each slot designated for sensors and actuators includes a voltage source, ground, and a pin to the GPIO (general-purpose input/output) pins of the microcontroller board. Furthermore, the circuit 9 https://store-usa.arduino.cc/products/nano-33-ble-sense-rev2 provides additional communication to all pins of the microcontroller board and power sources, which can be utilized by advanced users. The PCB also features extra slots for additional sensors and actuators, should they be required for robot extension.…”

Planning a robotic competition

“…The completion of the contest, the awarding of the prizes, and the consummation according to the plan, does not guarantee the success of the competition because in this way the opportunity for scientific evaluation may as well be lost. Although there is not enough research on the subject of assessing such competitions, we should be able to respond positively to the following questions at the completion [2,14,35]: Have the submissions for each contest offered something new? Was the target audience informed about the existence of the competition? Was the number of participants equal to or greater than what we expected? Did we have entries from the estimated different categories of participants? Were the projects submitted notable? Was public participation as expected? Are our activities mentioned in social networks and/or media? As organizers have we received questions about our activities, competition, goals, and so on? Were there problems in the event under our responsibility? What have we done to resolve them?…”

Δεξιότητες Εκπαιδευτικών Στην Ανάπτυξη Σεναρίων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής

“…Την τελευταία εικοσαετία σημειώθηκε πληθώρα ερευνητικών εργασιών για τη θετική συνεισφορά της και στα δυο πρώτα επίπεδα της εκπαίδευσης (Κ-12 εκπαίδευση για Η.Π.Α.) , με τους στόχους την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως η συνεργασία (Agatolio κ.ά., 2016a;Alimisis, 2013;Catlin & Blamires, 2010;Pina & Ciriza, 2016), η επίλυση προβλημάτων (Atmatzidou & Demetriadis, 2016;Catlin, 2016;Komis κ.ά., 2016), η δημιουργικότητα (Alimisis, 2013;Ospennikova κ.ά., 2015), η κριτική σκέψη και η υπολογιστική σκέψη (Atmatzidou & Demetriadis, 2016;I. Lee κ.ά., 2011), τη μάθηση του προγραμματισμού και τη χρήση απτών μεθόδων προγραμματισμού (Ατματζίδου & Δημητριάδης, 2016;Νικολός, Μισιρλή, Δαβράζος, Μπακόπουλος, & Κόμης, 2011;Τσαγγοπούλου & Φαχαντίδης, 2012;Athanasiou κ.ά., 2016;Costa, 2014;Misirli & Komis, 2014), την ανάπτυξη της αλγοριθμικής σκέψης (Komis κ.ά., 2016), τη διεπιστημονική προσέγγιση των θετικών αντικειμένων (STEM) (Σταύρου κ.ά., 2013;Holmquist, 2014;King & English, 2016;Nugent κ.ά., 2012;Stergiopoulou κ.ά., 2016), τον τεχνολογικό αλφαβητισμό (Anagnostakis, & Michaelides, 2007;Athanasiou κ.ά., 2016;Michaelides, 2006), την ανάπτυξη της δημιουργικότητας , την μοντελοποίηση (Κυνηγός & Φράγκου, 2000;Komis, Tzavara, Karsenti, Collin, & Simard, 2013;Maxínez κ.ά., 2012;Mikropoulos & Bellou, 2013), την διαθεματική προσέγγιση (Μπαράς, 2013;Ξαφάκος, Παπαδήμας, Μαράτος, Δημακόπουλος, & Μπέκα, 2016;C.…”

“…Οι συμμετέχοντες στην πλειοψηφία τους αναγνώρισαν τις νέες προοπτικές που προφέρει η χρήση της ΕΡ στην εκπαιδευτική πράξη δηλώνοντας: Τα δύο πρώτα μέρη βασίζονται στις μεθόδους ανάπτυξης project (Alimisis, 2008;Anagnostakis, & Michaelides, 2007;Carbonaro κ.ά., 2004;Ribeiro κ.ά., 2011) με δραστηριότητες διδασκαλίας σε ισορροπία ανάμεσα στην καθοδήγηση και τον αυτοσχεδιασμό ώστε να αναπτυχθεί σταδιακά η συμμετοχή των φοιτητών στην οικοδόμηση της γνώσης και η ευθύνη τους στον σχεδιασμό στην εκτέλεση και τη διαχείριση χρόνου στο έργο (Alimisis κ.ά., 2007). Τα υπόλοιπα δύο μέρη βασίζονται στις μεθόδους ανάπτυξης διδακτικών δραστηριοτήτων για την «καθημερινή τάξη» (Catlin, 2016;Catlin & Blamires, 2010;Komis κ.ά., 2016Komis κ.ά., , 2013 Σε ένα φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε ένα νέο πρόγραμμα που θα κάνει το ρομπότ να διασχίσει τη διπλάσια από την αρχική απόσταση. Φροντίστε να περιλάβετε οποιαδήποτε σχόλια ή εικόνες που θα προσδιορίζουν τα εντολή και θα σας υποδεικνύουν τι να κάνετε.…”