3-North: A Game for Teaching Concepts of Patient Care

Educação em saúde de puérperas em alojamento conjunto neonatal: aquisição de conhecimento mediado pelo uso de um jogo educativo

“…Há outros estudos recentes sobre jogos como estratégia de ensino a serem utilizadas pelas enfermeiras educadoras. Os autores selecionaram um jogo como estratégia de ensino por considerá-lo um processo interativo que facilita a aquisição e aplicação de conhecimentos e habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras (11)(12)(13) .…”

"Quem sou eu? Jogo dos vírus": uma nova ferramenta no ensino da virologia

“…Quando os jogos são utilizados como motivadores do processo de aprendizagem, eles são considerados jogos educacionais 1,2 . O jogo educacional é sabidamente um processo interativo que facilita a aquisição e aplicação de conhecimentos e habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras [2][3][4][5][6] . A oportunidade para discussão durante o jogo aumenta o interesse e a motivação, facilita a assimilação de conceitos, devido à estimulação do processo cognitivo, permite a expressão de opiniões, esclarece conteúdos, reforça a aprendizagem, além de gerar um desenvolvimento dinâmico da lingüística 2,6,7 .…”

Teaching ethics using games

“…For example, Astill-McNish (1984), Bonstelle & Govoni (1 984) and Chaisson (1 977) have taught aspects of ageing to geriatric nurses. Critical care and other nursing skills have also been taught using games (Carney 1983, Davidhizar 1982, DeBella-Baldigo 1984, Haggard 1984, Kolb 1983, McClean 1983. Both nursing education and administration have addressed games as a useful pedagogical devise (Crancer & Maury-Hess 1980, Daniel et al 1977, Dearth & McKenzie 1975, Dowd 1983, McDowell et al 1984, Plasterer & Mills 1983, Ulione 1983, Wolf & Duf€y 1979.…”