5 Ordgjenkjenning og leseforståelse hos elever på 4. og 5. trinn

Abstract

5Ordgjenkjenning og leseforståelse hos elever på 4. og 5. trinn KJERSTI LUNDETRAE OG MARGUNN MOSSIGE SAMMENDRAG For å undersøke i hvilken grad ordlesingsferdigheter kan forklare elevenes leseforståelse, har man i den norske versjonen av PIRLS inkludert en ordkjedeprøve som tester elevenes ordgjenkjenning. I denne artikkelen undersøkes sammenhengen mellom ordgjenkjenning og leseforståelse på 4. og 5. trinn. Sammenhengen mellom ordgjenkjenning og leseforståelse er sterkest på 4. trinn, men på begge trinn er det signifikante forskjeller i ordgjenkjenning mellom elever på ulike mestringsnivå i leseforståelse. Det er også signifikante forskjeller i leseforståelse mellom elever på ulike nivå av ordgjenkjenning. Artikkelen drøfter mulige konsekvenser for leseopplaeringen på 4. og 5. trinn. NØKKELORD ordgjenkjenning | leseforståelse | leseflyt | ordkjedeprøveABSTRACT In order to gauge the extent to which word reading skills can explain students' reading comprehension, the Norwegian version of PIRLS includes a word chain test that examines word recognition skills in students. In this article we examine the connection between word recognition and reading comprehension of students in grades 4 and 5. The correlation between word recognition and reading comprehension is strongest in grade 4, but in both grades there are significant differences in word recognition skills between students at different levels of mastery in reading comprehension. The results also show significant differences in reading comprehension between students at different levels of word recognition. In the article, possible consequences for the teaching of reading in grades 4 and 5 are discussed.KEYWORDS word recognition | reading comprehension | reading fluency | word chain test