60-72 Aylık Çocukların Türkçe Dil Kullanımı Düzeyleri Ve Etki Eden Faktörlerin İncelenmesi

Abstract

ÖzetBu araştırmanın temel amacı 60-72 aylık çocukların Türkçe dil kullanımı düzeylerini belirlemek ve etki eden faktörleri belirlemektir. Bu doğrultuda çocukların Türkçe dil kullanımı düzeylerini belirlemek için "Descoeudres Lügatçe Testinin Tamamlama İtemi" kullanılmıştır. Çalışma grubu 2010-2012 eğitim-öğretim yılında, Konya ili ilçelerinde bulunan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları ve anasınıflarında öğrenim gören ve görmeyen 60-72 aylık 292 çocuktan oluşmaktadır. Tarama modelinde olan araştırmanın verileri SPSS 16.0 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda 5-6 yaş çocuklarının dil gelişim düzeylerine yaş, cinsiyet, aile öğrenim durumu ve okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi değişkenlerinin anlamlı farklılaşma yarattığı; kardeş sayısı ve doğum sırası değişkenlerinin ise anlamlı farklılaşma yaratmadığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Dil gelişimi, okul öncesi eğitim Turkish Usage Levels of The 60 -72 Year Old Childiren And The Factors That Influence These Levels AbstractThe basic aim of this study is to determine the Turkish usage levels of the children who are 60-72 years old and the factors that influence these levels. For this purpose in order to determine the levels of Turkish usage of the children the "Descoeudres Glossary Test Supplementary Item" was used. The study group consisted of children who were 60-72 months old and who attended and who did not attend the independent pre-schools of Ministry of National Education in Konya and in its districts in 2010-2012 Academic Years. The data of the research in scanning model were analyzed with SPSS 16.0 statistical package program. In the light of the data obtained, it was determined that the variables like age, gender, family education status and the duration of attending a preschool made a meaningful difference in language development levels of 5-6-year-old children. It was also determined that the number of the brothers or sisters in the family and the order of the births of the brothers and sisters does not make a meaningful difference.

Okul öncesi dönem çocuklarının liderlik özellikleri ile dil becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi*

“…According to the results of the study, the expressive language scores of the children did not differ significantly according to the age. This finding overlaps with some other research findings (Çat Şahin, 2008;Gürocak, 2007) but disagrees with others (Koçak, Ergin, Yalçın, 2014;Yıldırım, 2008). This result may be due to the characteristics of the children in the study group.…”

“…In the relevant literature it can be seen that differences in children's language skills favor both boys and girls. Özmermer (2008), Koçak, Ergin and Yalçın (2014) and Yıldırım, et al (2010) concluded that boys' language scores were higher than girls' scores. In contrast to these results, Çat Şahin (2008) and Erdoğan, Şimşek Bekir and Erdoğan Aras (2005) found that there was no significant difference in children's language scores according to gender.…”

“…Yani kız çocuklarının ifade edici dil puan ortalamaları, erkek çocuklarınınkinden yüksektir. Alanyazın incelendiğinde çocukların dil becerilerindeki cinsiyet farklılıklarının kız ve erkek çocukların lehine farklılık gösterdiği çalışmalara rastlanmıştır Koçak, Ergin, Yalçın (2014). Özmermer (2008) ve Yıldırım Doğru, Alabay ve Kayılı (2010) erkek çocuklarının dil puanlarının daha yüksek olduğu sonucuna varmıştır.…”

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Katılım Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

“…Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda çocukların sosyal yetkinlik ve kızgınlık-saldırganlık davranışlarının kardeş sayısına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı sonucunu elde etmişlerdir. Alanyazında kardeş sayısı değişkeninin çocukların sosyal becerileri üzerinde anlamlı farklılık oluşturmadığı sonuçlarına ulaşılan çalışmalar (Elibol Gültekin, 2008;Keçecioğlu, 2015) ve bir yandan dil gelişimi üzerinde anlamlı farklılık oluşturduğu sonuçlarının elde edildiği çalışmalar (Koçak, Ergin ve Yalçın, 2014) görülmektedir. Anne-baba tarafından çocuğa ayrılan nitelikli zamanın çocukların gelişimsel ilerlemeleri ve öğrenme süreçleri üzerinde olumlu etkileri bulunmaktadır.…”

Examination of the Relationship between Demographic Characteristics of the Family and the Language Development of Children

“…In the research conducted by Ustun, Akman & Uyanık (2000) on children from a total of 143 different socioeconomic levels, 47 from the lower socioeconomic level, 46 from the middle socioeconomic level and 50 from the upper socioeconomic level, they tried to determine the maturity levels using a scale consisting of six sub-tests: word comprehension, sentences, general information, matching, numbers and copying, and there was a significant difference between the socioeconomic levels and school maturity. Koç ak, Ergin & Yalçın (2014) conducted a survey on 292 children in order to determine the factors that affect children's level of Turkish language use. The result of the study is that the variables of age, gender, educational background of the family and duration of pre-school education were significantly different in the language development levels of the children and that the number of siblings and birth order variables did not cause any significant difference.…”