8. Sınıf Matematik Ders Kitabının PISA Temel Matematik Beceri Seviyelerine Göre İncelenmesi

Şirin, Betül; Yıldız, Avni

doi:10.30703/cije.676100

Cited by 7 publications

(1 citation statement)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Literatürde Türkiye'de yapılan ders kitaplarına ilişkin araştırmalarda genellikle ders kitabı karşılaştırmaları ve analizi (Esirgemez, 1995;Dayak, 1998;Altun, Arslan & Yazgan, 2004;Dede & Yaman, 2005;Kaytan, 2007;Özgeldi & Esen, 2010;Özer, 2012), ders kitabını farklı ülkelerin ders kitapları ile karşılaştırılması (Khalidova & Broutin, 2017;Ata-Özer, 2018;Leylek, 2020) ders kitabı ile ilişkili PISA temelli çalışmalar (Aydoğdu- İskenderoğlu & Baki, 2011;Şaban, 2019;Şirin & Yıldız, 2020); ders kitapları ile ilgili öğretmen görüşleri (Ildırı, 2009;Kurtulmuş, 2010;Böyükyılmaz, 2019;Süslü, 2021;Kazancı-Dede, 2020;Akkuş, 2021) ders kitapları ile ilgili hem öğretmen hem de öğrenci görüşleri (Kaya, 2008;Çakır, 2009;Karaca-Gün, 2009;Yüksel, 2010;Bulut, 2013;Turan, 2019) ve ders kitabı ve öğretim programına ilişkin (Akkaya, 2016;Sevim, 2019 ) çalışmalar olduğu görülmektedir. Bu bağlamda matematik ders kitapları ve LGS sorularının kavrayış türleri açısından analizi ile ilgili bir çalışmaya rastlanılmamıştır.…”

Section: Introductionunclassified

Sekizinci Sınıf Matematik Ders Kitabında Bulunan Çözümlü Örneklerinde Geometrik Muhakeme

KAYA

Tapan-Broutin

Arslan

et al. 2023

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Matematik öğretim programlarında ayrılmaz unsur olarak geometri karşımıza çıkmaktadır. Öyle ki matematik ders kitaplarında bulunan geometri konularındaki soru ve çözüm şekilleri öğrenciler için geometrik muhakeme gelişimi açısından önemlidir. Bu amaçla MEB onaylı ortaokul sekizinci sınıf matematik ders kitabında yer alan geometri ve ölçme alanında çözümlü örneklerin geometrik muhakeme açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama kaynakları olarak Türkiye’de, MEB (2018) tarafından 5 yıl kullanma süresiyle onaylanan bir ortaokul 8. sınıf matematik ders kitabı ve 2018, 2019, 2020 ve 2021 yıllarında yapılan Liseye Geçiş Sınavında yer alan matematik testleri kullanılmıştır. Sekizinci sınıf matematik ders kitabının 144-229 sayfaları arasında yer alan geometri ünitelerindeki çözümlü örnekler ve LGS sınavlarındaki matematik testlerinde bulunan geometri soruları irdelenmiştir. Bu çalışmada Duval’in kavrayış türlerine ilişkin incelendiğinden verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda matematik dersi kitabında bulunan üçgenler, eşlik ve benzerlik ve geometrik cisimler konularındaki çözümlü örneklerde söylemsel kavrayışın en başta geldiği görülmektedir. Bununla birlikte matematik ders kitabında bulunan çözümlü örnekler ile LGS sınavında bulunan sorular karşılaştırıldığında her ikisinde de söylemsel kavrayışın ön planda olduğu söylenebilir. Ayrıca algısal, sıralı ve işlevsel kavrayışla ilgili sorulara az sayıda yer verildiği sonucuna ulaşılabilir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Sekizinci Sınıf Matematik Ders Kitabında Bulunan Çözümlü Örneklerinde Geometrik Muhakeme

KAYA

Tapan-Broutin

Arslan

et al. 2023

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

İlkokul ve Ortaokul Matematik Ders Kitaplarının Kök Değerler Açısından İncelenmesi

DİVRİK,

AYDOĞDU

2023

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen Ve Matematik Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study was conducted to examine mathematics textbooks in terms of the root values in the curriculum. For this purpose, 8 mathematics textbooks taught in primary and secondary schools in the 2022-2023 academic year were examined regarding root values. Document analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the study. The identified textbooks were subjected to first-read by the researchers, and the expressions thought to contain value statements were identified. The study observed that the number of root values in elementary school mathematics textbooks decreased as the grade level increased. In primary school textbooks, the value of responsibility is the most common, and the value of honesty is the least common. In middle school mathematics textbooks, root values decrease as the grade level increases (except sixth grade). While responsibility and benevolence are the most common values in middle school textbooks, respect is the least common. According to these results, it is recommended that primary and secondary school mathematics textbooks should include a greater number and variety of value statements and that textbooks should be prepared with an equal distribution of these values according to grade levels and values.

show abstract

Liselere Giriş Sınavı (LGS) Matematik Sorularının PISA Matematik Okuryazarlığı Seviyelerine Göre İncelenmesi

Gümüş,

Sevgi

2024

MEÜEFD

View full text Add to dashboard Cite

Çalışmanın amacı Türkiye’de ortaöğretim kurumlarına geçişte uygulanan Liselere Giriş Sınavı (LGS) matematik sorularının PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerini inceleyerek öğrenme alanlarına ve PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerine göre dağılımını incelemektir. 2018-2022 arasında LGS matematik soruları nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiziyle incelenmiştir. Matematik Öğretim Programı kazanımlarının dağılımı da öğrenme alanlarına göre incelenmiş ve işlenme süreleriyle ilişkilendirilmiştir. 100 matematik sorusunun olası çözümleri PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerine göre detaylı olarak analiz edilmiştir. LGS matematik soruları PISA matematik okuryazarlığı yeterlik düzeylerinden ikinci ve üçüncü düzeye yoğunlaşmaktadır. Beşinci ve altıncı düzeylerde soruya rastlanmamıştır. 100 sorudan 47’si üçüncü düzeyde, 37’si ikinci düzeyde, 11’i dördüncü düzeyde ve 5’i birinci düzeydedir. 100 sorudan 38’i sayılar ve işlemler, 29’u cebir, 18’i geometri ve ölçme, 8’i veri işleme ve 7’si olasılık öğrenme alanlarındadır. En çok karşılaşılan dördüncü düzeye ait 11 sorudan 6’sı sayılar ve işlemler, 2’si veri işleme, 2’si geometri ve ölçme, biri de cebir öğrenme alanına aittir. Soruların öğrenme alanlarına göre dağılımı öğretim programında kazanım yoğunluğu ile genel olarak uyumlu iken kazanımların işlenme süresi ile uyumlu değildir. LGS sorularının dağılımında matematik okuryazarlığı yeterlik düzeyleri de göz önüne alınmalı ve dengeli dağılımı sağlanmalıdır. Matematik okuryazarı bireyleri yetiştirmeyi hedefleyen öğretim programının çıktıları da bu amaca uygun olmalıdır.

show abstract

8. Sınıf Matematik Ders Kitabının PISA Temel Matematik Beceri Seviyelerine Göre İncelenmesi

Abstract: This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before publication. / Bu çalışma ön inceleme sürecinde ve yayımlanmadan önce iThenticate yazılımı ile taranmıştır.

Cited by 7 publications

References 5 publications

Sekizinci Sınıf Matematik Ders Kitabında Bulunan Çözümlü Örneklerinde Geometrik Muhakeme

Sekizinci Sınıf Matematik Ders Kitabında Bulunan Çözümlü Örneklerinde Geometrik Muhakeme

İlkokul ve Ortaokul Matematik Ders Kitaplarının Kök Değerler Açısından İncelenmesi

Liselere Giriş Sınavı (LGS) Matematik Sorularının PISA Matematik Okuryazarlığı Seviyelerine Göre İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About