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Abstract

Este artigo apresenta um dos aspectos identificados em uma pesquisa-ação junto a um grupo de professores e coordenadores pedagógicos. O objetivo geral da pesquisa foi investigar as percepções dos participantes ao analisarem, colaborativamente, as possibilidades e limites da tecnologia móvel aliada ao uso de aulas investigativas como estratégia pedagógica para o ensino de matemática. A vertente de pesquisa-ação utilizada neste trabalho é a pesquisa-ação colaborativa crítica preconizada por Wilfred Carr e Stephen Kemmis. Para análise dos dados levantados utilizou-se a metodologia da análise reconstrutiva de Phil Carspecken, selecionando segmentos das falas dos participantes para a reconstrução de seus significados. Foi feita uma análise vertical, que atribuiu níveis de remoticidade diferentes a possíveis significados, e uma análise horizontal, que procurou identificar os tipos de validação que eram usados pelos participantes para suas afirmativas — se objetivos, subjetivos ou normativos. No recorte feito para este artigo, o foco foram os aspectos normativos relacionados ao uso de celulares em salas de aula. Concluiu-se que os professores pouco basearam suas afirmativas no domínio normativo, aludindo mais ao domínio do objetivo e a frases de cunho subjetivo sobre a formação, a preparação e a prática relacionadas ao uso de tecnologias móveis em salas de aula.