A aprendizagem baseada nos desafios da educação profissional do País Basco

Abstract

<jats:p>Após uma breve contextualização do País Basco, este artigo descreve o modelo de formação ETHAZI (Ciclo de Alto Desempenho em basco), que vem sendo desenvolvido na Tknika – Centro de Pesquisa e Inovação em Educação Profissional – para responder às novas demandas que surgem no local de trabalho a partir da globalização e do aumento exponencial da tecnologia.</jats:p>

IV. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu bilduma. Gizarte Zientziak eta Zuzenbidea

“…Agertoki horretan, 2009-2010 ikasturtean, Lanbide Heziketaren Ikerketa Aplikaturiko Zentroak (Tknika) LHko zikloen izaerari buruzko hausnarketa hasi zuen. Hasieratik, ziklo bakoitzaren berariazko konpetentzia teknikoez gain, zeharkako zenbait konpetentzia lantzeko beharra identifikatu zen: hala nola, talde-lana, erantzukizuna eta arazoen ebazpena (Astigarraga eta Agirre, 2018). Ikaskuntza prozesuen kontzeptualizazioaren eta garapenaren ikuspegi aldaketa horretatik ETHAZI izeneko hezkuntza eredu berria eraiki zen.…”

“…1) Erronketan oinarritutako programazioa 2) Zikloko irakasle-taldeek garatutako programazioak 3) Antolakuntza-malgutasuna 4) Konpetentzien araberako ebaluazioa, pertsonen eta ikaskuntzen garapenera bideratuta Aipatutako lau ardatz hauetan oinarritzen dira ETHAZI ereduaren ezaugarriak: i ) positiboki interdependentea den talde lanean oinarritutako ikaskuntza kolaboratiboa (Astigarraga, Agirre eta Carrera, 2017;Astigarraga eta Agirre, 2018) ii) arazo-egoera errealetan oinarritutako ikaskuntza, ikasleei egoera hori ebatzi beharreko erronka gisa bizitzeko aukera ematen diena eta horretarako ezagutza berriak eraikitzea ahalbidetzen diena (Gallagher eta Savage, 2020;Leijon, Gudmundsson, Staaf eta Christersson, 2021;Nichols eta Cator, 2008); iii) lan-munduan beharrezkoak diren konpetentzia teknikoak eta zeharkakoak garatzera bideratua.…”

“…Aipatu bezala, hezkuntza eredu honek ikasleak ikaskuntza prozesuaren erdigunean jartzen ditu eta gauzatu ahal izateko irakasleen talde lana eskatzen du. Hezkuntzaren kalitatea hobe tzeko hezkuntza eraldaketa lortu nahi bada, ikasleen rol aldaketaz gain, irakasleek ere rola eta praxia aldatu behar dituzte (Astigarraga eta Agirre, 2018). ETHAZI ereduaren lau ardatzek bultzatuta, ereduak berak irakaskuntza kultura ezinbestean aldatzea eskatzen du eta inplikatutako irakasle taldeak irakasgaietan eta haien programazioetan oinarritutako ikuspegia alde batera utzi eta diziplinartekoak diren erronka errealak diseinatu, garatu eta ebaluatzea eskatzen du.…”

ETHAZI berrikuntza-ereduan ari diren Lanbide Heziketako irakasleen hezkuntzari buruzko kontzepzioen garapenaren azterketa Covid-19 testuinguruan

“…Astigarragak, Agirrek eta Carrerak (2017) sakon deskribatu zituzten ereduaren oinarriak eta ezaugarriak. Aipatutako egileek, eredu berriaren lau ardatz nagusiak definitzen dituzte: 1) Erronketan oinarritutako programazioa 2) Zikloko irakasle-taldeek garatutako programazioak 3) Antolakuntza-malgutasuna 4) Konpetentzien araberako ebaluazioa, pertsonen eta ikaskuntzen garapenera bideratuta Aipatutako lau ardatz hauetan oinarritzen dira ETHAZI ereduaren ezaugarriak: i ) positiboki interdependentea den talde lanean oinarritutako ikaskuntza kolaboratiboa (Astigarraga, Agirre eta Carrera, 2017;Astigarraga eta Agirre, 2018) ii) arazo-egoera errealetan oinarritutako ikaskuntza, ikasleei egoera hori ebatzi beharreko erronka gisa bizitzeko aukera ematen diena eta horretarako ezagutza berriak eraikitzea ahalbidetzen diena (Gallagher eta Savage, 2020;Leijon, Gudmundsson, Staaf eta Christersson, 2021;Nichols eta Cator, 2008); iii) lan-munduan beharrezkoak diren konpetentzia teknikoak eta zeharkakoak garatzera bideratua.…”