A área de ciências nas avaliações internacionais de larga escala

Medeiros, Lenice; Jaloto, Alexandre; Santos, André Vitor Fernandes dos

doi:10.18222/eae.v28i68.4582

Est. Aval. Educ.

2017

DOI: 10.18222/eae.v28i68.4582

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A área de ciências nas avaliações internacionais de larga escala

Lenice Medeiros

Alexandre Jaloto

André Vitor Fernandes dos Santos

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“…O principal motivo se fundamenta nas avaliações de grande escala em Ciências que, por vezes, não apresentaram continuidade na divulgação de resultados ao longo da história da educação brasileira, devido à ausência de uma matriz de referência consolidada (MEDEIROS et al, 2017).…”

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A psicometria moderna como viés para reflexões do ensino em Ciências da Natureza

Carvalho,

Afonso

2024

Rev. Pt. Vista

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As avaliações em grandes escalas no contexto educacional têm como um dos principais objetivos investigar o desenvolvimento de habilidades e competências do estudante por meio de itens. O teste contínuo e consolidado na educação brasileira, empenhado em avaliar como estudantes concluintes do Ensino Médio, as mobilizam em situações-problema é o Exame Nacional do Ensino Médio. Porém, esta é uma prática pouco explorada por profissionais da educação. Desse modo, o presente artigo tem por objetivo apresentar informações que podem ser obtidas a partir dos atributos psicométricos de um item de Ciências da Natureza do referido Exame, aplicados no ano de 2017. Para tanto, utilizamos o método da triangulação para confrontar os dados da base de microdados referentes aos itens com sua respectiva análise pedagógica. Por fim, concluímos que a leitura pedagógica, a partir de dados psicométricos, sugere ao professor e ao gestor, suporte para reflexões sobre o ensino ao indicar a dificuldade dos estudantes, além de subsidiar apoio para pesquisas futuras que visem conhecer a aprendizagem em Química dos estudantes e assim, propor ações para melhorias no processo educacional.

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A psicometria moderna como viés para reflexões do ensino em Ciências da Natureza

Carvalho,

Afonso

2024

Rev. Pt. Vista

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Caminhos trilhados em três décadas de avaliação em larga escala no Brasil

Fritsch

Vitelli

2021

Estud. Aval. Educ.

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O objetivo deste artigo é inventariar os caminhos trilhados na produção de conhecimento após três décadas da implantação das políticas de avaliação em larga escala. Para isso, procedeu-se a uma pesquisa bibliográfica, em revistas indexadas no SciELO e no Portal de Periódicos Capes, por meio do descritor “avaliação em larga escala”, que resultou em 98 artigos publicados entre 1990 e 2020, posteriormente submetidos à análise bibliométrica e interpretativa. A partir disso, delinearam-se o perfil e as características da produção, bem como as sínteses dos resultados, visibilizando os objetos e focos de interesse dos estudos. Notou-se que predominam estudos críticos à avaliação em larga escala e que há uma tendência de investigações orientadas para medir efeitos e eficácia das avaliações.

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O plano para a Ciência no Brasil: Sugestão de indicadores para o próximo decênio

Carvalho,

Afonso,

Oliveira

et al. 2024

Estud. Aval. Educ.

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Este estudo buscou acompanhar a implementação da Meta 7 do Plano Nacional de Educação no Brasil, analisando os documentos referentes à educação básica e os dados do Exame Nacional do Ensino Médio de 2014 a 2022. Os resultados revelam disparidades no desempenho estudantil relacionadas a gênero, cor/raça, tipo de escola e região. O contexto histórico de exclusão dos negros e indígenas, a concepção de que mulheres não deveriam estar na área de exatas e o acesso de pessoas com deficiência nas escolas são algumas das possíveis justificativas. Conclui-se, assim, que desafios significativos permanecem para que uma educação científica eficaz e igualitária aconteça no país.

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