A avaliação das aprendizagens na prática da simulação em Enfermagem como feedback de ensino

Abstract

552 ARTIGO DE REFLEXÃOSantos MC, Leite MCL. A avaliação das aprendizagens na prática da simulação em enfermagem como feedback de ensino. Rev Gaúcha Enferm., Porto Alegre (RS) 2010 set;31(3):552-6. A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

“…Contudo, caracterizada por uma multiplicidade de sentidos, a integralidade configura-se polissêmica e demanda a formação de competências e habilidades que permeiam o trabalho em equipe e a transdisciplinaridade do cuidado integral, construído diariamente nas novas relações estabelecidas entre usuários e profissional de saúde [26][27][28][29][30][31] .…”

Opinion of nursing undergraduates on the use of simulation as a teaching strategy

“…Feedback should lead to a set of actions that students undertake to improve their learning, become more autonomous and responsible and to evaluate and regulate their work. [4,19] Learning from feedback requires that it be given in a constructive and positive way that will help the student to reflect critically and devise a plan to improve in practice. Students gradually become aware of their level of competence and seek to improve, which are essential processes to develop the habit of critical reflection.…”

“…[1][2][3] Simulation entails the creation of a protected educational environment, which simulates scenarios involving health care practices wherein learning takes place through caring for simulated patients, accompanied by a professor in the role of facilitator. [4] This provides opportunities to the students to repeat the technique and learn from their mistakes, developing critical awareness and learning to learn. [2] After a scenario is carried out, there is a discussion and an analysis session for the respective practice (debriefing), creating opportunities for reflection and redirecting the actions performed.…”

“…[2] After a scenario is carried out, there is a discussion and an analysis session for the respective practice (debriefing), creating opportunities for reflection and redirecting the actions performed. [2][3][4][5] New educational technologies have been increasingly incorporated into health education, simulation being one of them. [6] However, their effectiveness in learning also depends on the actors involved in the process, a fact that still continues to be an object of research.…”

Ensino-aprendizagem de enfermagem em simulação clínica: desenvolvendo competência profissional para prevenção de úlceras por pressão

“…As publicações se limitam a revisões de literatura com predomínio de referências bibliográficas internacionais, reflexões, relatos de experiências envolvendo simulação por meio de computador ou estruturação de laboratório (MARTINS et al, 2011;LEITE, 2010;ALVAREZ;SASSO, 2010). Nenhum trabalho até 2011 fazia referência a resultado de pesquisa relacionado ao ensino-aprendizagem com a utilização de SAF.…”