A blended learning approach for general chemistry modules using a Moodle platform for first year academic students

Amendola, Daniela; Galassi, Rossana; Schettini, Chiara; Borsini, Ido

doi:10.20368/1971-8829/1135197

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…‫ب‬ ‫وظهور‬ ‫الجائحة،‬ ‫خالل‬ ‫موودل‬ ‫منصة‬ ‫باستخدام‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫نجاح‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫والحاجة‬ ‫التطبيق،‬ ‫واكبت‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫املعوقات‬ ‫عض‬ ‫اآلتية:‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫الجامعة،‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫بكليات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ Trenas, Ramos, Gutierrez, Romero, & Corbera, 2011 ‫والنهائية،‬ ‫الفصلية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫وخصوص‬ ‫التعلم،‬ ‫عملية‬ ‫لنتائج‬ ‫الدقيق‬ ‫التقييم‬ ‫صعوبة‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫املصداقية‬ ‫وعدم‬ ‫األخالقي‬ ‫غير‬ ‫واالستخدام‬ ‫والعملي،‬ ‫النظري‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الدمج‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫وغياب‬ ‫لوجه،‬ ‫وجها‬ ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫لعدم‬ ‫واصل؛‬ ‫أهميته.‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫وتهميش‬ ‫االنتحال،‬ ‫في‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫السلبيات‬ ‫تلك‬ ‫وجود‬ ‫ومع‬ ‫عدة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أشارت‬(Akcay & Yager, 2010;Amendola et al, 2020;Roy, 2006) ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫إلى‬ ‫التربوية‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫األدبيات‬ ‫بعض‬ ‫وأكدت‬ ‫املرجوة.‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫وتحقيق‬ ‫والتعلم،‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬(Demuyakor, 2020;Huang et al, 2020; Peters et al, 2020) …”

unclassified

تقييم تجربة جامعة السلطان قابوس للتعلم عن بُعد باستخدام منصة موودل (Moodle) في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد" كوفيد-19" من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

Shahat¹,

Al-amri²

2022

Edu

View full text Add to dashboard Cite

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تجربة جامعة السلطان قابوس في التعلم عن بُعد باستخدام منصة موودل (Moodle) في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد" كوفيد-19" من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. المنهجية: استُخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على استبانة لتقييم التجربة. النتائج: أظهرت النتائج أن تجربة التعلم عن بعد كانت فاعلة بدرجة متوسطة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وكشفت كذلك عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين آراء أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى متغير الجنس، في حين لم يوجد أثر دال إحصائيًا لمتغير الخبرة التدريسية. التوصيات: قدمت الدراسة بعض التوصيات؛ تضمنت الحاجة إلى عقد برامج وورش تدريبية لزيادة الوعي بالثقافة التكنولوجية، وتوظيف نظم إدارة التعليم الإلكتروني عن بُعد، وتصميم المقررات الإلكترونية.

show abstract

unclassified

تقييم تجربة جامعة السلطان قابوس للتعلم عن بُعد باستخدام منصة موودل (Moodle) في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد" كوفيد-19" من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

Shahat¹,

Al-amri²

2022

Edu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Practical Guidelines to Redesign Introductory Chemistry Courses Using a Flexible and Adaptive Blended Format

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Incorporation of increased flexibility and adaptivity in courses can support freshmen with taking responsibility for their learning process. This is especially beneficial in the case of chemistry courses given their typically abstract nature and associated need for engaging in practice and higher order thinking. Blended learning can be used to achieve course flexibility and adaptivity, and increased student engagement. Adopting blended learning requires teachers to reconsider and redesign their course setup. The willingness for this will largely be dictated by perceived practicality, however. To this end, our aim is to develop practical redesign guidelines for flexible blended learning. Such guidelines need to be instrumental, congruent, and of ‘low cost’ for a teacher. The resulting four guidelines were fine-tuned in two phases over 5 years using two introductory chemistry courses and incorporated various blended learning elements, such as slide-cast lectures, live lectures, formative in-cast multiple choice questions, tutorials, formative electronic tutorial questions, and student voting on the course schedule. The outcome of our multiyear endeavor was positive and sustainable by all metrics used, including online engagement by students, learning outcomes, and student evaluations. The teachers in phase II largely embraced the guidelines emerging from phase I, and in their course experienced them predominantly as practical while limitations were also identified. We hope that our guidelines and experiences can provide fellow teachers with a blueprint for practical incorporation of flexibility and adaptivity using blended learning in their chemistry courses.

show abstract

Blended Learning Space for Primary and Secondary Education

Shohel

Ashrafuzzaman

Azim

et al. 2022

Designing Effective Distance and Blended Learning Environments in K-12

View full text Add to dashboard Cite

Emergency remote education during the COVID-19 pandemic has opened the door for everyone not only to see the prospect of blended teaching and learning but also to understand how critical it is to incorporate technological development to enhance learning and access to education. While face-to-face in-classroom teaching and learning methods help children and young people in developing vital social, communicative, developmental, and digital competencies, it is also critical to embrace the digital transformation that is happening around everyday life and throughout society. Based on secondary data, this chapter explores the key challenges and opportunities for policy and practice in resource-constrained contexts. This chapter utilizes Bangladesh as a case study to elicit the transition and transformation process of teaching and learning at the primary and secondary education levels in the global south during the emergency.

show abstract

A blended learning approach for general chemistry modules using a Moodle platform for first year academic students

Cited by 3 publications

References 0 publications

تقييم تجربة جامعة السلطان قابوس للتعلم عن بُعد باستخدام منصة موودل (Moodle) في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد" كوفيد-19" من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

تقييم تجربة جامعة السلطان قابوس للتعلم عن بُعد باستخدام منصة موودل (Moodle) في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد" كوفيد-19" من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية

Practical Guidelines to Redesign Introductory Chemistry Courses Using a Flexible and Adaptive Blended Format

Blended Learning Space for Primary and Secondary Education

Contact Info

Product

Resources

About