A Comparison of Successful and Unsuccessful Strategies in Individual Sight-Singing Preparation and Performance

Abstract

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Cognitive strategies in sight-singing: The development of an inventory for aural skills pedagogy

“…We included most of the publications surveyed above (Killian & Henry, 2005;Thompson, 2003;Thompson, 2004;Vujović & Bogunović, 2012) and added a study that addresses specific questions about sight-playing preparation strategies (McPherson, 1994). We did not include Henry (2008) and Stevenson (2010) in our corpus of data because they have investigated the same strategies found in Killian & Henry (2005).…”

“…While Killian and Henry (2005) were interested in strategies exhibited during sight-singing preparation and performance, Thompson (2003; concentrated on pitch strategies, and Vujović and Bogunović (2012) focused on metacognition issues.…”

“…However, in sight-singing research, the literature remains limited: we found only six research studies dealing with strategic issues, and there was no clear relationship between these studies. Killian and Henry (2005) investigated strategies in individual sight-singing preparation and performance with 198 high school choristers. They asked participants to sight-sing two melodies with and without a 30-second preparation time, and they videotaped both preparation and performance for strategic analysis.…”

El rol del movimiento corporal manifiesto en tareas de lectura cantada a primera vista

“…Notablemente, se observa una ausencia de la participación del cuerpo en la formación de significados durante la lectura tanto en la investigación como en el ámbito pedagógico. Esto no significa que no se considere la participación del cuerpo en ningún aspecto, pues como se mencionó, algunos trabajos señalan, por ejemplo, su intervención en la traducción kinética implicada en la lectura (Fine et al, 2006), la utilización de gestos realizados con las manos como estrategia de lectura exitosa (Killian y Henry, 2005), o también, el apoyo gestual para el desarrollo de la lectura (Curwen y Glover, 1885), el gesto de marcación de compás en la práctica del solfeo, la marcación del pulso y el gesto de dirección antes y durante la ejecución (Karpinski, 2000), etc. No obstante estas aproximaciones, no se vislumbra en la literatura investigativa vinculada a la habilidad de cantar a primera vista, un interés por entender el rol de cuerpo en la formación de los significados en los que se basa esta habilidad.…”

“…Incluso, las menciones al movimiento corporal en tareas de este tipo carecen de una explicación que los vinculen con los aspectos cognitivos de la tarea, aun cuando esa relación resulte evidente. Por ejemplo, se ha observado que los lectores más hábiles utilizan como estrategia exitosa para cantar a primera vista, gestos de las manos vinculados a las funciones tonales de las alturas cantadas al estilo de los movimientos utilizados en el método del do móvil, entre otras (Killian y Henry, 2005). Sin embargo, no se ha indagado porqué resultan exitosas y qué relación tienen con la demanda cognitiva de la tarea y con los procesos desplegados para satisfacerla.…”