A Content Comparison of Six Physical Geography Textbooks Spanning a Century

Jennings, Steven A.

doi:10.2167/irgee183.0

Cited by 10 publications

(9 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…regionální, socio-ekonomická část atd. ), čemuž je v rámci zahraničních analýz rovněž věnována pozornost (Jennkins, 2006;Wright, 1979;Ysar & Seremet, 2007 a další).…”

Section: Komparace Zaměření čEských a Zahraničních Výzkumů Vizuáliíunclassified

Analýza výzkumů vizuálií v učebnicích na příkladu učebnic s geografickým obsahem

Trahorsch¹,

Bláha²,

Janko³

2018

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt:Článek je přehledovou studií, jejímž cílem je vymezit a kriticky zhodnotit metodologické přístupy výzkumů vizuálií v učebnicích s geogra ickým obsahem. Dalším cílem této studie je shrnout hlavní závěry vědeckých prací a naznačit perspektivy budoucího výzkumu. V rámci odborných prací je zřetelná terminologická nejednotnost označení pro netextovou -ilustrační složku učebnic. Celkem bylo analyzováno 92 studií bez časové a územní speci ikace v českém a anglickém jazyce, které byly vyhledány v multioborových časopiseckých fulltextových databázích (konkrétně EBSCO, WoS, SCOPUS, ERIC, ProQuest a Geobibline) pomocí kombinace českých klíčových slov a jejich anglických ekvivalentů. Samotná analýza výzkumů ukázala, že ve výzkumech převládá expertní hodnocení využívající převážně kvantitativně orientované metody, mezi něž patří především kvantitativní obsahová analýza vizuálií; v rámci kvantitativně orientovaného uživatelského hodnocení má klíčový význam metoda dotazníku a didaktického testu. Dále bylo zjištěno nerovnoměrné zastoupení výzkumů vizuálií napříč stupni škol; opomíjenou oblastí výzkumu jsou učebnice pro věkové období ISCED 1. V rámci učebnic geogra ie mají klíčové zastoupení fotogra ie; ačkoliv mapy jsou jedněmi z typických geografických vizuálií, jejich podíl na celkovém počtu vizuálií v učebnicích je podle výsledků analyzovaných výzkumů relativně nízký.Klíčová slova: vizuálie, učebnice zeměpisu, učebnice vlastivědy, učebnice s geogra ickým obsahem, přehledová studie

show abstract

“…regionální, socio-ekonomická část atd. ), čemuž je v rámci zahraničních analýz rovněž věnována pozornost (Jennkins, 2006;Wright, 1979;Ysar & Seremet, 2007 a další).…”

Section: Komparace Zaměření čEských a Zahraničních Výzkumů Vizuáliíunclassified

Analýza výzkumů vizuálií v učebnicích na příkladu učebnic s geografickým obsahem

Trahorsch¹,

Bláha²,

Janko³

2018

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Other studies depict how the discipline of geography itself is taught. Textbooks and course syllabi are analyzed to delineate different “fashions” within physical geography (Jennings ), the current state of the discipline (Baylina and Pratts ), how regions of the world are addressed and perceived (Martis ; Bagoly‐Simó ; Rees and Legates ), and the treatment of women's achievements in the field (Mayer ). Goodchild and Janelle () use specialty groups to better understand the interactions between subgroups of the Association of American Geographers.…”

Section: The Dissertation As a Bibliometric Tool In Charting Geographmentioning

confidence: 99%

Panoptic geographies: an examination of all U.S. geographic dissertations

Kaplan

Mapes

2015

Geographical Review

View full text Add to dashboard Cite

The study of geography as a discipline has often employed a top‐down approach that examines the output of the field's most prominent members. In this paper, we provide a bottom‐up approach by analyzing geography dissertations. We start by assembling a database that includes the title, author, date, and university for every geographic doctoral dissertation written in the United States over the last 120 years. The database allows us to track the rise and fall of regions of interest and specific topics. It gives a broad overview of the different schools in geography and their influence within separate historical periods. And it permits a more empirically based delineation of geographical “eras” based on the commonality of words in dissertation titles. This work is at the convergence of the quantitative and qualitative; we quantify and visualize textual data to provide a more robust history of geography. The result is a new, more comprehensive way to look at the changing discipline of geography.

show abstract

“…Souvislost mezi pojetími geogra ie jako vědecké disciplíny a obsahem učebnic školní geografie analyzoval Jennings (2006). Konkrétně bylo ověřováno, jak se v učebnicích z různých historických období odrážely změny ve standardech geogra ického vzdělávání (resp.…”

Section: Dosavadní Stav řEšení a Poznáníunclassified

Srovnávací analýza typů nonverbálních prvků v současných českých a německých učebnicích školní geografie

Janko¹

2015

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Studie usiluje o porovnání aktuálních českých a německých učebnic školní geografie z hlediska zastoupení typů nonverbálních prvků a interpretaci zjištění vzhledem k cílovému zaměření daného vyučovacího předmětu. Nejdříve je v obecné rovině poukazováno na okolnosti, s nimiž se učebnice školní geografie musejí vypořádávat v souvislosti s transformováním stále komplexnějších geografických poznatků. Následně je v teoretické rovině objasňována pozice, již v tomto ohledu zaujímají nonverbální prvky (obrazová složka učebnic). Výklad se opírá o teorii učebnic a koncept reprezentace učiva. Představeny jsou také cílové domény školní geografie, které současně slouží jako interpretační rámec pro výzkumná zjištění. Studie byla realizována jako obsahová analýza 2 českých a 2 německých učebnic školní geografie (ISCED 2), ve kterých bylo analyzováno celkem 1140 nonverbálních prvků. Výsledky studie naznačují, že v českých učebnicích školní geografie stále dominují obrazové typy nonverbálních prvků. Naproti tomu v německých učebnicích školní geografie lze zastoupení typů nonverbálních prvků hodnotit jako vyvážené. Ukazuje se tak, že v aktuálních českých učebnicích, na rozdíl od německých, i nadále převažují především nonverbální prvky, které jako didaktické prostředky odkazují spíše k afektivní cílové doméně. Žáky motivují k emocionálním prožitkům, ale samy o sobě nemusejí vybízet k hlubšímu interagování se vzdělávacími obsahy.

show abstract

A Content Comparison of Six Physical Geography Textbooks Spanning a Century

Cited by 10 publications

References 14 publications

Analýza výzkumů vizuálií v učebnicích na příkladu učebnic s geografickým obsahem

Analýza výzkumů vizuálií v učebnicích na příkladu učebnic s geografickým obsahem

Panoptic geographies: an examination of all U.S. geographic dissertations

Srovnávací analýza typů nonverbálních prvků v současných českých a německých učebnicích školní geografie

Contact Info

Product

Resources

About