A docência universitária nas representações sociais de seus professores e suas contribuições para políticas de formação continuada

Gaiolas Epistemológicas: O Experienciar De Pássaros/Pesquisadores Em Projetos Interdisciplinares Buscando (Re)significar Competências Socioemocionais

“…Temas como ética, autocuidado, autoconhecimento, consciência social e ambiental, frustações, geração de conflitos, saúde mental e social, devem fazer parte das práticas pedagógicas de todos os professores. No corpus de análise, os pássaros Justo (2019) e Silva et al (2021), nos textos D1 e D3, reforçam as contribuições de um trabalho docente que envolva o desenvolvimento de competências socioemocionais por meio de aprendizagens.…”

“…Somente desse modo poderão compreender o novo mundo que se constrói.Políticas Públicas...Outro ponto importante e bastante relevante é a questão das políticas públicas educacionais, as quais vêm sendo ajustadas e adequadas aos movimentos políticos no País, tendo seu início mais recente conforme os dados descritos nesse artigo, na Constituição Federal de 1988, perpassando pela LDB de 1996, pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica de 2010 e, finalmente, com a implantação da BNCC, em 2018, que busca por meio de competências a educação integral do estudante. Os pássarosMarchioro et al (2020),Silva et al (2021), Aristulle e Paoloni (2019), pássaros dos textos D2, D3 e A3, respectivamente, trazem nos seus excertos a importância da implantação da BNCC e o quanto tem significado uma educação que preza por competência socioemocional.fato que justifica a investigação é que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, prevê o desenvolvimento de práticas pedagógicas para as competências socioemocionais. (D2) Sobre a formação envolvendo as competências socioemocionais relacionadas a BNCC, mesmo não havendo uma proposta sistematizada, existem ações pontuais que sinalizam preocupação neste sentido.…”

“…(D3) rever os desenhos curriculares que norteiam a formação do corpo docente para identificar contribuições capazes de impactar o desenvolvimento das suas competências socioemocionais e promover a formação de comunidades educativas. (A3)Outro ponto que não pode ser esquecido está no relato dos pássarosSilva et al (2021), quando dizem: as políticas públicas educacionais precisam ser repensadas e discutidas a partir da óptica do educador. (D3)…”