A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: limites e possibilidades

Abstract

Este artigo objetiva problematizar as características do pensamento e da ação dos docentes da Educação Infantil sobre a temática ambiental nas esferas pública e privada. Trata-se de uma pesquisa com análise qualitativa, cujos instrumentos utilizados foram entrevistas, análise da proposta pedagógica e observação do ambiente educativo. O estudo, realizado em Curitiba, Paraná, revelou a partir da análise das propostas pedagógicas das duas instituições que existe a orientação para o trabalho interdisciplinar com a Educação Ambiental na Educação Infantil. Constatou-se por meio dos discursos que todos os docentes pesquisados concordam com a importância da inserção da Educação Ambiental na Educação Infantil e alegam trabalhar com o tema em suas turmas. As observações do ambiente demonstraram atividades voltadas principalmente à reutilização de materiais recicláveis para a confecção de brinquedos, observação da natureza e horta. Apesar dos avanços do debate sobre a Educação Ambiental na Educação Infantil impulsionado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental (2012) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), ainda mostrou-se predominante nos discursos e na prática pedagógica uma concepção de cunho reducionista e naturalista. Palavras-chave: Educação ambiental. Educação infantil. Prática pedagógica. THE ENVIRONMENTAL EDUCATION IN CHILDHOOD EDUCATION: limits and possibilities Abstract: This article aims to discuss the action and thoughts characteristics from the early childhood education teachers on the environmental issues in the public and private spheres. This is a qualitative analysis survey, which the instruments used were interviews, pedagogical proposal analysis and educational environment observation. The study, conducted in Curitiba, Paraná, showed from the pedagogical proposal analysis of the two institutions that there is guidance for the interdisciplinary work with the environmental education in early childhood education. It was found, through the speeches, that all surveyed teachers agree with the importance of the environmental education in early childhood education and claim to work with this subject in their classes. The environmental observations demonstrated activities related mainly to recyclable material re-use to manufacture toys, nature observation and garden. Despite advances on the environmental education debate in early childhood education driven by the Environmental Education National Curriculum Guidelines (2012) and the Early Childhood Education National Curriculum Guidelines (2009), it is still proved to be predominantly in speeches and in the pedagogical practice a reductionist and naturalist concept. Keywords: Environmental Education. Childhood Education. Pedagogical practice. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: límites y posibilidadesResumen: Este estudio tiene como objetivo plantearse como problema las características del pensamiento y de las acciones del profesorado de la Educación Infantil sobre tema medioambiental en las esferas públicas y privada. Se trata de una investigación con análisis cualitativa, a los cuales los instrumento utilizados fueron entrevistas, análisis de la propuesta pedagógica y observación del entorno educativo. La investigación, realizada en Curitiba, Paraná, puso de manifiesto a partir del análisis de las propuestas pedagógicas de dos instituciones, donde hay orientación para el trabajo interdisciplinario entre la Educación Ambiental y la Educación Ambiental en la Educación Infantil. Se comprobó a través de los discursos que todo el profesorado investigado concuerda con la importancia de la inclusión de la Educación Ambiental a la Educación Infantil donde alega trabajar con el tema en sus clases. Las observaciones del medio ambiente demuestran actividades enfocadas sobre todo a la reutilización de materiales reciclables para la elaboración de juguetes, observación de la naturaleza y huerta. Pese a los avances del debate sobre Educación Medio ambiental en la Educación Infantil impulsado por las Directrices Curriculares Nacionales de Educación Ambiental (2012) y de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009), demostró todavía dominante en los discursos y en la práctica pedagógica una concepción de molde reduccionista y naturalista. Palabras clave: Educación Ambiental. Educación Infantil. Práctica Pedagógica.

Environmental Education: Training Tool for Stimulating Conscious Since Initial School Grades

“…Education is the basis of citizen formation. Thus, it is essential that children have a solid foundation in their training so that in the future they become citizens responsible for environmental conservation for all people, be it local, regional or global (DIAS 2006;FREIRE, 1996;MENEZES, 2012;SAHEB, 2016). Therefore, we can consider that Environmental Education, worked in schools as a specific Discipline from the initial grades and early childhood education, will facilitate the formation of conscious citizens about their role towards the environment, thus improving the relationship of humanity with environment.…”

“…The school must address environmental problems, using exercises that stimulate commitment beyond what refers only to human beings in particular, but also thinking of collectivity in search of equitable sustainability and a continuous teaching method based on respect for all forms of life (GRZEBIELUKA; KUBIAK; SCHILLER, 2014). Some schools develop projects that use EE (AZEVEDO, FERNANDES, 2010;BIANCHINI et al, 2015;EFFTING, 2007;OLIVEIRA et al, 2012;OLIVEIRA, TONIOSSO, 2014;SAHEB, 2016; SILVA; SANTOS, 2017). However, in many cases, these projects are developed in a short period of the school year, in specific schools in the form of projects, which are often elaborated by students and teachers of higher education (CARVALHO; SIQUEIRA, 2017;FARIAS;MARACAJÁ, 2012;MACHADO, 2014;VIRGENS, 2011).…”

Guia didático – metais pesados no lixo urbano: uma sequência didática nos moldes da Atividade Experimental Problematizada (AEP)

“…Dentro da proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA, 2012) a Educação Ambiental envolve no aprender o conhecimento científico e os saberes do cotidiano, avançando na construção de uma "cidadania responsável voltada para culturas de sustentabilidade socioambiental" (SAHEB, 2016).…”

“…Mesmo com o panorama exposto do papel da EA no ensino, e sua importância para a formação do indivíduo, é observado que a forma como a EA vem sendo trabalhada está longe do proposto dentro dos documentos oficiais, e, até, da academia. Como destacado por Saheb (2016), "ainda hoje, encontram-se práticas nas quais a EA é reduzida a atividades voltadas à separação do lixo e à economia de água, desprovida da reflexão e questionamento sobre o processo como um todo". Ainda assim, espera--se que a EA seja capaz de promover a reflexão, por parte do aluno, e o possibilite tomar decisões pautadas na sustentabilidade e valores sociais e culturais, pertencentes ao seu viver.…”