A Educação Infantil E a Bncc: O Contexto Das Avaliações Externas Em Larga Escala

Abstract

Este ensaio tem por objetivo discutir a presença da primeira etapa a educação básica, a educação infantil (EI), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte do princípio de que o documento provoca empobrecimento do contexto educacional brasileiro, através de um currículo prescritivo, pouca autonomia e reflexão docente, que acaba por restringir a discussão sobre educação a melhorar os índices nas avaliações externas em larga escala. Inicia sua argumentação através do contexto de influência que justifica a entrada da EI no documento para, a seguir, tendo como referência as contribuições das áreas de avaliação e currículo, defender que há relação direta entre a Base e as avaliações estandardizadas, mesmo que, na educação infantil, não seja a proposta avaliar desempenho e/ou desenvolvimento infantil. Argumenta que a relação entre a EI e a Base está diretamente relacionada à questão da alfabetização na pré-escola, já que crianças pré-escolares têm melhor desempenho escolar futuro que as demais. Conclui que a Base pode provocar descaraterização do trabalho pedagógico referendado nas múltiplas linguagens, uma vez que pode contribuir para a antecipação do processo de alfabetização e para processos de escolarização precoce, a partir de uma perspectiva mecanicista, o que contraria os princípios epistemológicos e pedagógicos da educação infantil.

Currículo E Avaliação Na Educação Infantil Carioca

“…(2012), sendo dois deles internos à escola, ou seja, avaliar cada realidade escolar: a avaliação da aprendizagem (relação professor/a x estudante) e avaliação institucional da escola (momentos coletivos envolvendo toda a comunidade escolar, a partir do Projeto Político Pedagógico). Apenas o terceiro nível é externo e em larga escala, avaliação das redes de ensino; b) "Que é uma avaliação a nível nacional": a própria rede também possui sistema de avaliação próprio, criado na primeira gestão de Eduardo Paes, tendo duas frentes: as Avaliações Bimestrais de Rede e os Cadernos Pedagógicos (Louzada, 2017) ou, ainda, c) "É um tipo de avaliação mais ampla com o objetivo de atingir um público mais específico", resposta que pouco oferece informações sobre a iniciativa.…”

“…2014. Virgínia Louzada • Roberta Teixeira • Cristiane Amancio REVISTA ESPAÇO DO CURRÍCULO • ISSN 1983-1579 • 2024 • V. 17, n. 1: e69607 4 publicamente contra essa iniciativa, entre eles a ANPEd, através do Grupo de Trabalho 7(Educação da criança de 0 a 6 anos), apresentando moção de repúdio ao MEC, ao Conselho Nacional de Educação (CNE) e diversos órgãos competentes(Louzada, 2017).atividades estão direcionadas para a aquisição do código escrito, pois intencionam oferecer a sistematização de um trabalho com a leitura e a escrita, com diferentes gêneros textuais e atividades sobre a consciência fonológica. Inicialmente o material era nomeado como "Almanaque de Férias" e "Cadernos de Atividades", mas mudou de nome para "Material Rioeduca".…”