A experiência de ensino-aprendizagem da escrita acadêmica em inglês com o Programa Ler para Aprender

Abstract

Este artigo relata a contribuição da Linguística Sistêmico-Funcional em uma experiência de ensino-aprendizagem ao levar os participantes à conscientização acerca do recurso linguístico da metáfora gramatical e, consequentemente, à incorporação desse recurso em sua escrita acadêmica. A metodologia empregada foi embasada na própria proposta pedagógica apresentada pela Linguística Sistêmico-Funcional com sua Pedagogia com base em gêneros através da dinamização do Programa Ler para Aprender. O estudo teve como participantes graduandos em Letras/Inglês como língua adicional e o corpus da pesquisa é composto de textos do gênero Relatório do Estágio de Observação. Os resultados mostram que após a dinamização do Programa Ler para Aprender houve a aprendizagem e o domínio do recurso linguístico estudado, por parte dos estudantes, além da instrumentalização destes sujeitos, futuros professores de Inglês como Língua Adicional /ILA, em relação à metodologia trazida pela Linguística Sistêmico-Funcional. A contribuição teórico-prática diz respeito a uma metodologia que auxilia os futuros professores no ensino da escrita.